|
정교하고 체계적으로 확대하여 운영하는 것이 사회 발전과 통합이라는 두 가지 목표를 동시에 실현하기에 더욱 효율적인 길이 될 것이다. 자본주의가 고도화되더라도 자유로운 경쟁과 재산권의 추구에 대한 보장은 지속적인 발전을 위해 반
|
|
|
목표가 평등한 교육이고, 이에 맞는 정책을 시행하고 있다면 우리나라는 돈이 없으면 교육을 받을 수 없는 구조이다. 국가에서는 유아교육의 장기적인 투자 효과를 생각하여 모두가 교육 받을 수 있도록 유아교육에 재정적 지원을 해야 한다.
|
|
|
과제가 될 것이다.
넷째, 장학직의 업무 과다가 문제이다. 교육청의 정원 부족으로 초 중 고교의 교과별 전담 장학사도 확보하지 못하여 1인의 장학사가 여러 개의 과목과 학교를 담당하고 있는 실정이다. 장학요원의 부족으로 인한 업무의
|
|
|
가정복지과에서 담당하고 있어 이중적인 행정체계로 인한 중복 서비스 등의 문제가 있다. 또한, 현재는 사회복지전문요원, 한국복지재단, 사회복지관, 종교단체 등이 각각 개별적으로 소년소녀가장세대를 위한 사업을 실시하고 있기 때문에
|
|
|
학교 교육과정, 1998
서삼영, 국가정보화백서, 한국전산원, 2003
설현수, 일본·중국·대만 대학입시 제도 연구, 한국교육과정평가원, 2001
신용국, 일본 교육사, 교육출판사, 1992
윤종혁, 일본의 교원양성 및 임용제도, 교육개발, 2002
일본 문부성,
|
|
|
가정을 위해 최저교육복지비를 지급하여 원하는 공부를 할 수있는 환경을 제시해 주어야 한다.
김병안, 「홈스쿨링 도입과 인터넷 활용방안 연구」, 한남대학교, 2000.
메리 그리피스, 『홈스쿨링 우리는 이렇게 하고 있어요』, 미래의 창, 2001.
|
|
|
학교에서 주로 활동하는 교사와 학교사회사업가의 역할과 그들 간의 협력의 중요성을 의미한다. 그러므로 학교의 교사는 단순히 자신의 역할을 지식전달의 매개체만으로 전락시키지 말고 학생에게 관심을 가지려고 노력해야한다. 또한 학교
|
|
|
과를 높이기 위하여 통신망 구축과 전송속도를 높이는 작업을 무엇보다도 시급히 해결해야한다. 학생들이 가정에서 인터넷에 접속하여 학습 과제를 해결하는데 통신회선의 사용료 부담이 크므로 학교와 학생에게는 부담을 줄여주는 정책적
|
|
|
학교를 졸업한 후에 장애인 관련기관에서 직업훈련을 받아 직업재활의 기회를 가지게 되거나 고등교육기관에 진학을 할 수도 있다. 특수학교를 마치는 장애인에 대한 세심한 재활 계획과 적절한 훈련 없이는 다시 가정으로 되돌아가는 악순
|
|
|
과정
1. 분석
1) 학습자의 자기조절도 분석
2) 내용 분석
3) 환경분석
2. 설계
1) 자기조절적 학습목표
2) 학습지원 체제
3) 학습자 활동
4) 평가도구
3. 개발 및 형성평가
Ⅷ. 자기조절학습(SRL)과 자기주도적 학습
1. 자기 주도적 학습의
|
|
메뉴펼치기
