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과 성격이 불분명하고, 전문 인력이 부족과 전문성의 미비, 개별화된 처우 결핍문제, 민간참여의 부족과 지역사회 연계부족 등을 들 수 있다.
앞으로 예방책의 강구와 가정, 학교, 지역사회 및 정부를 묶는 통합적 체제구축이 시급하고, 지역
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과정)을 5시간에 걸쳐서 학습시키도록 되어 있고, 과학과에서는 환경의 발견(3학년 과정), 환경과 인간과의 영양 교환, 외부환경의 도전과 환경의 보전 및 유지 등(4학년 과정)이 5시간에 걸쳐서 다루어진다. 고등학교에서는 사회과와 과학과에
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과정, 특수교육과 영재교육 등의 고치를 취하고 있다. 미국교육은 개인의 고유한 재능을 기르는 것이 목표지만 그와 동시에 미국사회를 구성하고 종교적, 인종적, 민족적 집단의 다양한 문화를 존중한다. 이것은 학교생활, 즉 교육방침, 교육
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과정
1) 유아교육과 보육
2) 소학교
3) 중학교
4) 고등학교
5) 고등교육기관
2. 일본 교육과정의 특징
1) 종합적 학습시간의 신설
2) 완전학교 주 5일제 실시
3) 중.고 일관교육
4) 단위제 고교의 신설
5) 종합학과 학교의 설치
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목표
1) 교육 철학적 입장에서의 교육 목표
2) 성서 입장에서의 교육 목표
3) 중, 고등부의 교육 목표
다. 청소년을 위한 교회 교육의 접근
1) 선교 대상으로서의 청소년
2) 청소년기의 갈등에 따른 교회 교육
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가정, 학교 그리고 사회가 그 기능을 못하고 있다는 데 있다. 모두가 제도권 안에서 입시위주의 교육에 몰두하고, 일상 생활 속에서 어우러지면서 갖는 교육적 경험이 중요하다는 점을 간과하고 있다는 데 있는 것이다.
이러한 경향은 유아교
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과 공영주택을 무상으로 받을 수 있기 때문이다. “내 또래 친구들이 맥도날드나 상점에서 일하고 있을 때, 나는 주택을 정부로부터 받을 수 있다. 예전에는 학교 화장실 청소로 주당 40파운드 받으며 일을 했는데, 지금은 정부 보조금으로 주
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과 사회환경이 그들을 수용하지 않을 때 극복하기는 어려운 것이다. 그러므로 장애인들을 위한 환경 적인 편의시설의 설치는 물론 가정, 학교. 지역사회의 모든 사회구성원들이 장애인에 대한 인식을 제고하여 그들이 완전한 사회 참여와 정
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과 행동에 영향을 주는 원인으로 가정, 학교, 지역사회, 사회의 문화와 가치로 보았다. 이것은 환자로 지목된 사람의 병리적 기능의 원인을 그 개인에 두는 것이 아니라 그가 속한 환경과 관련되어 있는 것이라는 통찰과 함께 시작한다. 따라
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가정적 요인
1) 가정교육 기능의 약화
2) 부모의 양육태도 및 방법
3) 결손 가정
4) 빈곤 가정
3. 학교적 요인
1) 입시위주 교육
2) 정의교육의 소홀
3) 과대 과밀학급
4) 소원한 인간관계
4. 사회문화적 요인
Ⅷ. 청소년폭력의 실태
1. 청소
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