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북한의 문법론 연구, 한국문화사
조오현(2002), 남북한 언어의 이해, 역락 출판사
홍연숙(1981), 남북한 언어문화 비교, 민족통일중앙협의회
하치근(1993), 남북한 문법 비교 연구, 한국문화사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 남북한 언어정책의 비교
1. 남한의
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제도적 장치가 없는 가운데 기능적인 경제 사회적 교류를 확대해 왔다는 점에서 특이한 사례라고 할 수 있다. 이에 비해 남북한간에는 상호간 국제법인성에 대한 갈등이 해소되었으나, 기능적인 교류 확대를 제약하는 이념 군사적 갈등구조
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북한의 통일방안은 북한체제의 규범적 당위성에만 기초한 것으로서, 비현실적일 뿐만 아니라 남북공통의 가치나 행동양식에 기반을 둔 합리적 통일방안이라고 보기 어렵다.
* 참고문헌
우리 역사교육의 역사: 고대부터 현대까지 한국역사교
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남북한 정보과학 비교 연구」, 한국과학기술단체총연합회, 1994.
- 박찬모 외, 「북한의 정보화 동향 분석」, 한국전산원, 1996, 1997, 1998, 1999.
- 박찬모 외, 「통일대비 북한의 교육정보화 정책연구」, 한국전산원, 1998.
- 북한연구소, 월간「북한
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남북한 지역경제는 공동시장의 형성을 통해 시장경제원리에 의거한 경제행위 및 산업지역별 연계성이 더욱 강화될 것이다. 특히 남북한은 한반도 전체의 균형적 발전을 고려한 사회간접자본투자와 산업구조조정을 포함하는 민족경제발전계
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정부하의 남북관계
1. 이명박 정부의 대북 정책
2. 이명박 정부의 남북관계
Ⅲ. 김정일 사후의 북한
1. 군부 집단 지도 체제
2. 3대 세습 체제
1)김정남
2)김정철
3)김정운
3. 김정일 사후 북한의 과제
Ⅳ. 맺음말
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북한말 : “가무이야기가 너무 슬퍼서 눈굽을 찍게 하는구나.”
25. 북한말 : “미끄러져 빼앗기까지 했는데 결국은 아수하게 지고 말았어.”
Ⅱ. 북한말과 남한말(우리말)의 비교사례2
Ⅲ. 북한말과 남한말(우리말)의 비교사례3
Ⅳ. 북
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교육이 절실히 요구되는 시기이다.
그러나 학교 통일교육의 진행과정을 들여다보면 ‘통일’에 대해 무관심한 우리 학생들에게 통일의 당위성에 대한 어떠한 형태의 동기 유발도 이루어지지 않은 상태에서 제시되어진 남북한의 통일 방식을
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북한 정권 수립, 경제 건설 등 김일성·김정일 부자를 미화하고 북한군의 총검술 장면과 같은 호전적인 내용도 담고 있다. 특히 2005년엔 북한군 병사가 낙하산을 타고 내려와 적군을 물리치는 장면에 대해 남한에서 비난 여론이 일자 김정일
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남한인 대한민국의 모습은 우리 통일교육계에 발전적 산고를 던져 주고 있다. 이에 따라 학생들은 통일교육의 실제인 남북한의 관계나 북한 인식에 대한 소견과 실질적인 북한 이해를 배워야 한다. 이러한 전반적인 내용은 편향된다고 볼 수
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