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4, 오름, 1998. 1. 명칭의 규정
2.. 4・19민중항쟁의 배경
1) 이승만 정권의 권력 기반
2) 1950년 말의 상황
3. 4・19민중항쟁의 전개과정
4. 4・19민중항쟁의 의의와 한계
1) 4・19민중항쟁의 의의
2) 4・19민중항쟁의 한계
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극복해야 함. 1. 해방과 3.8선
2. 통일 민족국가 수립에 실패한 과정
3. 해방공간 내 통일 민족국가 수립운동
4. 남북 두 분단정권 성립
5. 남한의 농지 개혁과 적산 불하
6. 6.25 전쟁
7. 이승만 정권의 독재와 몰락
8. 5.16 군사쿠데타
9. 박
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재정립은 평화체제가 구축된 이후에 할 일이 아니라 그 과정에서부터, 즉 지금부터 시작해야 할 일인 것이다. 1. 서론
2. 주한미군의 역할과 기능
3. 주한미군의 문제점과 한국의 부담
4. 주한미군에 대한 시각의 변화
5. 결론
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통극의 그것을 계승한 앞풀이-각 마당들-뒷풀이의 형태이다.
3) 인물
마당극에 등장하는 인물은 긍정적 인물과 부정적 인물 등으로 확연하게 고정되어 있는 특징을 지닌다. 인물 사이의 갈등으로 이루어진 탈춤의 구조적 성격을 계승하였을
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신서원, 2000.
한철호 외, 『고등학교 한국사』, 미래 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 전쟁 직전의 남ㆍ북한의 상황 (1945~50)
1. 한반도의 정세
2. 남한의 상황
3. 북한의 상황
Ⅲ. 전쟁의 시작과 전개 과정
Ⅳ. 6.25 전쟁의 결과 및 영향
Ⅴ. 나가며
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남북한, 일본 3국의 다양한 레벨에서의 협력 프로그램이 구상, 실행되어야 한다. 이 분야에서는 정부 뿐 아니라 총련, 민단의 동포, 한*일 시민사회의 역할이 중요하다. 일본 내에서 오랜 남북의 반목을 극복하고 남북 화해-협력의 모범을 보이
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담은 이야기
7. 남북어린이가 함께 읽는 동화
8. 문화, 예술적 감각을 높이는 책
Ⅶ. 창작동화의 교재구성
1. 통합성의 원리
2. 수용과 생산의 결합원리
3. 과정 중심의 원리
4. 체험확대의 원리
Ⅷ. 창작동화의 교육적 가치
참고문헌
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통일 코리아’로 재형성하는 데 있는 것이 아니다. 그것은 분단으로 인해 제약되고 뒤틀린 우리 남북한 사회의 다양한 모습들을 비판적으로 성찰하고 그것의 극복을 통해서 남북한의 통일 과정과 의미를 인류적 보편성의 가치체계에 연계시
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통일정책과 통일운동에는 여성의 참여를 확대하거나 여성을 배려하는 조치가 제대로 실현되지 않고 있다. 이에 우리 여성들은 남북정상회담을 준비하는 정부의 정책과정에 그리고 향후의 평화체제를 정착시키려는 노력의 과정에 성인지적
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전개
요약77. 국학 운동의 전개
요약78. 교육과 종교 활동
요약79. 대한민국 건국 준비 활동
요약80. 국토의 분단과 신탁 통치
요약81. 대한민국 정부 수립
요약82. 민주주의의 발전
요약83. 통일을 위한 노력
요약84. 경제 성장과 노동 운동
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