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통일연수원, 1991,
- 김경웅, 북한정치사회화론, 박영사, 1995,
- 김누리 외, 변화를 통한 접근 : 통일 주역이 돌아본 독일통일 15년, 한울, 2006
- 분단비용과 통일비용(민족통일 연구원 한국개발연구원 공동주체)학술회의, 1997
- 박영호, 남북한 평화
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남북간 통일논의의 첫 걸음으로서 통일관계장관회의가 열리고 여기에 전문가회의가 부설화되는 형태의 추가적 협의의 장이 열릴 가능성이 있다. 다만, 남북한간 통일방안, 특히 최초 단계의 통합 과정에 대한 토의는 통일관계장관간의 회담
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통일정부-1국가 1체제 1정부의 완전한 통합 70명 ④기타( 1체2정부, 4 )
Ⅵ닫는 말
이번 발표준비를 통해 남북의 분단배경과 , 우리정부가 통일을 위해 해온 노력들을 조사하는 과정에서 골이 깊은 분단문제의 아픔을 다시금 느낄 수 있었습니다
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통합은 남북한 주민이 더불어 살아가는 삶의 방식을 정착시켜 가는 과정을 뜻하는 것이다. 교육주체의 면에서는 과거의 정부 주도 방식에서 벗어나 정부와 민간이 긴밀하게 협력하는 형태를 지향한다. 즉 정부의 경우는 통일교육의 방향과
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과정이 될 것이다. 세계화 시대에 우리나라의 경우 남북이 하나 되어 통일된 민족국가를 이룸으로써 국가안보의 안정화에 기여하고 국제사회에서 더 큰 경쟁력을 지닌 국가로서 발돋움하고 더 나아가 세계의 중심으로 우뚝 설 수 있을 것이
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과정4, 이란의 사례의 비핵화 과정 가. 핵무기 보유 과정
나. 핵무기 포기사유 및 과정5, 북한의 핵개발과 비핵화 협상 과정
가. 핵무기 개발 과정
나. 비핵화의 가능성6, 북한 핵개발과 비핵화 협상 평가
7, 북한 핵문제와 남북관계
결론
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을 많이 갖고 있으나 교사들이 북한 및 통일문제와 관련된 TV 방송을 가끔 보거나 거의 보지 않고 있다.
㈏ 북한 및 통일문제와 관련된 도서도 대부분의 교사가 가끔 읽거나 별로 읽지 않고 있다.
㈐ 북한 및 통일관련 교육에서 민족공동체의식
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통일사상의 전개와 민족공동체의 모색, 역사문제연구소
○ 이봉수(2007), 핵위기와 한반도의 평화, 바람직한 미국의 세계전략
○ 전현준, 북핵 문제의 해법과 해결 전망, 통일연구원 선임연구위원
○ 정용석, 분단국통일과 남북통일, 도서출판
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학생들은 그러한 목표의 시도를 통해 남북한에 살고 있는 우리의 동포를 이해하고, 그 이해 정도를 통해 민족 동질성을 가질 수 있게 되는 것이다. 이러한 의미에서 통일교육을 할 수 있는 교육환경을 각급 학교나 현장에서 실현하는 것이 중
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통하여 제기된 특별한 제안이나 문제점을 인식하고 정책 입안에 반영하도록 해야 할 것이다.
위에서 보듯 남북한의 통일 시대를 대비하는 언어 정책은 서로의 동질성을 확인하고 이질성을 극복하는 즉, 서로의 차이를 인정하고 수용하자는
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