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통일을 염원하는 온 겨레의 숭고한 뜻에 따라 대한민국 김대중 대통령과 조선민주주의인민공화국 김정일 국방위원장은 2000년 6월13일부터 6월15일까지 평양에서 역사적인 상봉을 하였으며 정상회담을 가졌다.
남북 정상들은 분단 역사상 처
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분단의 역사적 배경 및 성격
[3] 남한의 통일방안
1. 1970년대 이전까지의 통일방안
2. 1990년대까지의 통일방안
[4] 북한의 통일 방안
1. 북한의 주체철학
2. 북한의 통일관
3. 북한의 통일방안의 변천과정
4. 김정일 시대의 개혁과 개방에
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과정 강의요지.
“남북 정성회담 이후 남북 협력“,통일문제 연구회, 영산대학교 지역 통산 연구소.
통일 교육원, ‘통일문제 이해’, 2000
이정복, \"대북 햇볕정책의 문제점과 극복방향,\" 『한국정치연구』 8,9합병호, 1999. Ⅰ.서론
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정치사상과 이념 - 북한의 정치사상
- 북한 정치의 발전
4. 우리가 나아가야할 방향 - 독일 통일을 통해 얻을 수 있는 교훈
- 앞으로의 대북 외교정책
-출처
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남북한 관계’는 어떤 성격을 갖고 있으며, 어떤 특징을 보여 주고 있는지 가능한 한 여러분의 독창적인 논리로 설명해 보십시오.
2) 지난 70년의 남북한 관계를 뒤돌아 보면서, 이제는 분단을 극복하고 통일을 향해 나아갈 바를 진지하게 고
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분단은 어떤 식의 사회문제를 만들어냈으며
1) 이산가족의 문제점
2) 남북의 군사적인 대치로 인한 문제
3) 북한이탈주민 문제
4) 문화이질성의 문제점
2. 역사적인 접근으로서의 분단
1) 분단의 과정
2) 민족사적 측면에서의 통일의 필요성
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통일보다는 평화적 분단체제 유지에 이해를 같이하고 있는 조건에서 우리가 분단을 극복하고 통일을 이루기 위해서는 무엇보다도 민족의 자주적 힘과 민족의 단결이 요구된다. 남북이 통일의 대원칙으로 합의한 평화, 자주, 민족대단결에서
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통일하려는 통일정책을 표명하였다. 이러한 통일정책은 냉전적 사고에 입각한 발상으로 서로의 존재와 주장을 포용하면서 타협을 모색하는 정치적인 것이 아니었다.
앞에서 살펴본 것처럼 남북한의 통일정책은 분단으로 인한 정권갈등이 체
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역사에 대한 오만이 아닌가 여겨진다 1. 머리말
2. 해방공간의 내재적 민족사행로
3. 민족사적 핵심과제
4. 미국의 세계전략
5. 미국의 한반도 전략
6. 조선의 분단과정
7. 분단원인에 대한 논쟁의 비판적 고찰
8. 맺음말
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통일교육의 흐름이 변하는 등 일관된 체제가 아닌 유동적인 형태였다.
Ⅸ. 향후 통일교육의 과제
통일교육의 과제를 살펴보면 첫째, 통일의지의 고취로 분단의 원인과 폐해를 올바르게 이해시키고 남북한간 평화공존의 실현과 이를 바탕으로
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