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통일관에서 체제공존의 통일관으로의 의식변화가 요구된다.
ⅲ. 셋째, 북한에 대한 편견, 무지에서 벗어나 객관적인 북한 이해가 요구된다.
Ⅱ.다음으로 안보교육과 민족화해에 관한 문제다.
ⅰ. 원로교사들의 양심선언 집회가 말하는
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남북협력기금의 확충이 필요하다. 이 방안의 하나로 ‘통일평화복권’(가칭)을 발행하거나 기존 복권 수익금의 일부를 남북협력기금으로 활용하는 등의 다양한 방안을 검토해볼 필요가 있다.
<참고자료>
한국은행 금융경제연구원 동북
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통일을 시켜 통일 후에도 큰 문제없이 생활할 수 있게 하는 것을 목적으로 한다.
우선 이 논문은 맞춤법 중에서도 남북한 외래어 표기법 통일안에 대한 해결 방안을 강구하기 위해 남한의 외래어 표기법, 북한의 외래어 표기법, 남북한 외래어
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남북한 경제협력에 관한 연구」/ 노춘복/ 학위논문(석사)/ 서울; 연세대 행정대학원
「남북한 경제교류(협력)에 관한 연구」/ 박정환/ 학위논문(석사)/ 성균관대 국제통상 대학원 2000
「남북경제교류협력 발전 방안」/ 김구륜/ 통일연구원/ 1999
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통일교육은 북한과 북한 지도자에 대하여 부정적인 측면만을 강조하면서 상대적으로 우리의 우월함을 내세우고 우리의 통일정책을 옹호하는 방향으로 이루어져 왔다.
그러다가 남북 정상 회담과 남북공동선언문 발표를 시작으로 고위급 회
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정치적 측면: 분단의 평화적 관리
1) 현상유지의 잠정적 인정을 통한 한반도 평화체제 구축
2) 북한의 점진적 변화 촉진
3) 안보와 남북교류협력의 동시추진
Ⅲ. 노무현정부의 평화번영정책
1. 평화번영정책 기조
2. 북핵 문제에 대한 정책
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남북한의 평화구조, 법문사, 1999
2. 김누리, 통일독일의 사회·문화적 분단
3. 김영하 외, 통일정책·환경, 서울 : 통일부, 1997
4. 민족통일연구원, 통일문화, 1994
5. 이종석, 북한정치경제의 현실과 변화조건, 사상문예운동, 1990
6. 이성구, 민족통일
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통일교육 지침은 남북관계의 변화와 통일환경의 변화, 북한의 변화 등에 따라 통일교육 현장에서 발생하는 갈등, 혼란 등을 극복할 수 있는 잣대 역할을 해야 할 뿐만 아니라 현상적인 정세의 변화에 흔들리지 않는 보편타당한 가이드라인을
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통일교육의 목적
Ⅲ. 통일교육의 변천 과정
1. 반공교육기
2. 통일ㆍ안보교육기
3. 통일교육기
Ⅳ. 통일교육의 필요성
1. 남북관계의 변화
2. 통일 이후 대비
3. 통일 의지 약화
Ⅴ. 통일교육의 지침 내용
1. 남북한 통일문제는 민족문
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통일은 남북한 사회 모두를 일정정도 긍정하는 동시에 지양하는 것에서 진정한 통일의 기초가 모색되는 것이다. 한쪽에 대한 일방적인 태도를 가질 때 진정한 통일은 가능하지 않을 것이다. 남한의 체제를 부정하면서 북한을 절대시해서도
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