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남북한 관계를 지배할 수만은 없게 되었다. 한반도의 평화위기와 평화통일 전망도 그만큼 밝아진다고 할 수 있게 되었다. 남북한은 또 유엔 무대라는 상시적이고 공식적인 대화 채널을 확보 할 수 있게 되었다. 남북은 간접적인「신사협정」
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남북한간의 적대감과 불신감을 더욱 심화시킨다.
2. 한반도 주변 국가들 간의 갈등과 복잡한 이해관계
1990년대 이후 주변 국가들은 대 한반도 정책을 취하는데 있어서 현상 유지 정책을 추구한다. 우리의 통일 과정이 주변국들 사이의 분쟁 요
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통일교육 지도원칙이 올바르게 구현되기 위해서는 통일교육의 실천방향에 대해 다음 사항들을 깊이 인식하고 있어야 한다.
1. 통합적 교육
통일교육은 지정의 3요소를 통합적으로 고려하는 방향으로 실시되어야 한다.
즉 지식 면에서는 북한
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남북연합’ - ‘통일국가’ 3단계 과정을 거쳐 통일을 실현하자는 것이다.
참고문헌
* 김창진(2000), 남북간 화해 협력을 통한 민족상생의 시대 열기, 아태평화포럼
* 김성윤(2001), 남북 화해협력 구축 방안, 국방부
* 우승지(2007), 남북관계 연구
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통일되고 독립된 근대적 민족국가의 건설」이라는 평화통일을 향한 통일정책을 제시하였다. 평화노력의 한 고리로 처음 남북관계정상화를 주장하였다. 더욱 구체적인 조치는 「20개 시범실천사업」중의 17조부터 20조까지 에서 잘 나타났다.
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교육방법들을 통하여 얼마든지 수행할 수 있는 민족화해교육의 기본이 될 수 있다. 이런 영역에는 50년 남북 관계에 대한 기본 정보, 북한에 대한 기본 정보, 통일비용과 분단비용에 대한 기본 정보, 한반도와 외세의 정책에 관한 기본 정보 등
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북한 주민의 생활을 보면서 자유민주주의를 기초로 한 통일의 정당성을 보다 새롭게 해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1950년대부터 2000년대까지 남북한 통일정책의 변화 양상을 시기별로 정리한 후 통일에 관한 자신의 견해를
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정책 방향으로서 화해협력정책을 변경하지 않는 한, 북한의 대남 강경책에 대한 대비는 필수 적일 것이다.
앞으로의 통일 정책은 남북간 관계개선이 이루어지고 있는 시점에서 이러한 개선된 관계를 보다 활성화하고 제도화시켜 과정으로서
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통일문제를 정략적으로 이용하여 정치적 위기를 돌파하려는 의도를 갖고 있기 때문에 부시정권에 대해서 자신의 햇볕정책을 지지해 줄 것을 간청했으나 미국은 정부의 이 같은 간청에 대해서 냉담한 태도를 보였으며 남북관계를 자신의 의
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통일이 되도록 해야 할 것이다.
이제 더 이상 남북여성교류가 정치권력 중심의 이해관계와 지나친 이념 중심의 통일운동노선에 따라 그 성사와 방향이 좌우지되어서는 안된다. 여성주의 정체성과 평화주의 원칙에 입각한 여성통일정책을 중
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