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통일교육의 변화 방향
1. 결과로서의 통일이 아니라 과정으로의 통일에 대한 입장이 통일교육에 수용되어야 한다
남북 정상 회담이후 많은 사람들이 통일교육의 방향에 대해 상당한 의구심을 갖은 것도 사실이다. 전면적인 변화만이 통일교
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남북정상회담을 계기로 어렵게 마련된 대화와 협력의 계기가 거스를 수 없는 시대적 대세로 자리잡도록 야당총재로서 모든 노력을 아끼지 않을 것이다. 마찬가지 맥락에서 만약 남북관계의 기본원칙과 진행방식에 문제가 있다면, 저는 문제
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남북으로 분단된 지도 반세기하고도 십년이 더 흘렀다. 하지만 그런 오랜 시간이 흘렀음에도 아직도 24시간 내내 총부릴 겨누고 서있다. 어찌 보면 그 시간동안 두 국가는 통일을 위해 무엇을 했나 싶을 정도다. 하지만 통일 정책, 그리고 통일
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통일지상주의로 나아가는 것도 문제가 있다고 생각한다. 균형적인 시각과 태도야말로 올바른 통일 교육의 방향이 진행되는 것이다.
Ⅹ. 결론
지금까지 우리의 통일교육은 북한과 북한 지도자에 대하여 부정적인 측면만을 강조하면서 상대적
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북한은 자주노선을 표방하면서 중국측에 다소 기울어진 태도를 보였으며, 1979년 6월 소련이 북한과 관계개선의 뜻을 비추면서 주한 미군철수 등을 포함한 북한 통일정책을 적극 지지함과 1981년 2월 23일 개최된 제26차 소련공산당대회에 대표
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정책, 통일정세분석, 2013.
김강녕, 북한의 핵개발 전략과 우리의 대응, 한국통일전략학회, 통일전략, 2010. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 북한의 핵개발 과정과 위협
1) 북한의 핵개발 배경
2) 북한의 핵개발 의도
3) 북한의 핵개발 경과
2. 북한
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남북한 통일방안의 모색, 도서출판 매봉
박형중, 남북정상회담의 성과, 남북정상회담의 성과와 남북관계의 전망, 통일연구원 제37차 국내학술회의 발표논문, 2000
이우영, 남북정상회담의 문화적 효과, 한국문화정책개발원 통일문화포럼(2월)
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원칙이다. 따라서 남북경협은 대북 포용정책의 산물인 동시에 그것의 버팀목이 되는 것이다.
당장의 정치적·제도적 통일이 어려운 상태에서 한반도의 냉전적 대립관계를 청산하고 평화적 화해협력, 민족복리의 공존·공영을 이루는 것은 통
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남북한과 주변 4국의 외교적 노력도 중요하다. 이를 기반으로 우리정부의 대북포용정책과 같은 중장기적인 정책이 일관되게 구사되어야 하며 남북한 및 북미간의 대화를 위한 진지한 노력들이 필요할 것이다.
참고문헌
강정구, "통일과정으
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북방한계선)
1. NLL의 정의
2. 서해교전
1) 개요
2) 북한의 기습 의도
3) 서해교전의 쟁점
3. 북방한계선 관련 주요 논쟁
4. NLL에 대한 향후의 정책대안
1) NLL에 대한 국제법적 해결
2) 북한에 대한 국제법적 요구
3) NLL에 대한 객관적인 인식
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