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도덕적 기능을 유발시킨다. 4) 말, 언어, 담론의 형태는 본래부터 사회문화적 현상이기에, 도덕 발달은 항상 특정한 사회, 문화, 역사적 문맥에 의해 형성된다.
Ⅵ. 내러티브의 유의점
내러티브란 앞의 사건이 후속 사건의 이유가 되어 사건의
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도덕적 성향으로 살아가려는 품성을 기름
*학생들에게 어떤 삶을 살아가야 하는가를 직접적으로 깊게 탐구
28.사회정서학습
-5가지 핵심역량의 개발
①자기 인식 : 자기 정서를 인식. 내면의 힘을 인식. 자신의 가치 인식.
②자기 관리 : 부정적
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내러티브 수업 방안 연구, 서울교육대학교, 2009
◈ 한승희, 교육학의 새로운 지표로서 내러티브, 한국교육학회, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 내러티브의 의미
Ⅲ. 내러티브의 기능
Ⅳ. 내러티브의 사고와 자아
Ⅴ. 내러티브의 도덕발달
Ⅵ.
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내러티브의 정의
2. 내러티브의 기능
3. 내러티브에 관한 연구
4. 구조주의 서사학 (Narratology)
Ⅲ. 내러티브와 도덕교육적 의미
1. 내러티브와 도덕적 경험
2. 내러티브적 사고(narrative thinking)와 자아
3. 내러티브와 도덕성의 발달
Ⅳ.
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사고발달을 가져오는 ‘단어 의미들’의 성격. 교육철학연구.
문혜리. (2000). Piaget와 Vygotsky의 인지와 언어발달 비교. 동의공업대학 논문집, 제26권.
최향미. (2018). 언어와 사고의 관련에 비추어 본 내러티브 이론의 의의. 도덕교육연구, 제30권.&
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