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냉전의 종식과 국제정치이론 : 구성주의를 중심으로, 강원대학교, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 냉전의 의미
Ⅲ. 냉전의 성격
Ⅳ. 냉전의 기원
1. 전통주의적 관점
2. 수정주의적 관점
3. 탈수정주의적 관점
Ⅴ. 냉전의 형성
1. 트루먼 독트린(T
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유엔의 강제적 인권레짐은 가까운 미래에 충분히 가능하리라고 본다.
참고문헌
김대순, 국제법론, 삼영사, 2011
박종귀, 중미 인권분쟁, 새로운 사람들, 2001
이원웅, 국제사회와 인권, 사회과학연구, 1998
김우상 외, 세계화와 인간안보, 집문당, 2
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인권법. 세창출판사.
박경태(2007). 인권과 소수자 이야기. 책세상.
김석호(2008). 국제법상 개발권의 형성 및 실현. 인천법학논업 제11집. 인천대학교법과대학 법학연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인권의 기원
1) 천부설(天賦說)
2) 획득설(
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주의와 그 제약적 조건들
1. 중앙집중화와 민주주의
2. 냉전반공이데올로기와 민주주의
3. 경제력의 집중과 민주주의
4. 중앙집권화된 관료기구와 민주주의
Ⅴ. 민주주의와 참여의 논리
Ⅵ. 정보통신의 발달과 민주주의
1. 대의제 민주
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인권조약의 관계
*유럽인권협약의 적용범위
*협약이 보장하는 권리들
4)유럽인권협약의 시행
<주체>
<유럽인권법원>
<각료위원회>
5)유럽사회헌장
6)다른 인권 보장제도와 비교
<유엔인권제도>
<미주인권협약>
<아프리
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냉전 시대의 분쟁
제 1 절 분쟁 양상
제 2 절 분쟁 근원으로서의 민족주의
제 3 장 탈냉전기 UN과 평화유지활동
제 1 절 UN의 새로운 역할
제 2 절 UN 평화유지활동(PKO)
제 4 장 사례연구: UN의 동티모르 평화유지활동(PKO)
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goryId=1597 (검색일 : 2013. 10. 27). Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이승만의 대미인식 형성과 변화
1. 숭미(崇美)주의자로서의 이승만
2. 지미(知美)·용미(用美)주의자로서의 이승만
Ⅲ. 한국전쟁과 정전협정, 그리고 한미상호방위조약
Ⅳ. 결론
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의미 --------------------------------- 2
1.2 일본 우경화의 기원 ----------------------------- 2
1.3 일본 우경화의 원인과 배경 ----------------------- 3
2. 일본사회 내의 우경화(右傾化) 현상 ------------------- 5
2.1 일본 내의 우경화 교육 --------------
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주의:동아시아 현황과 전망’
김태운, 2005년 ‘북핵 6자회담의 다자주의 요소에 대한 고찰’
문홍호, 2005년 ‘중국의 대회전략: 동북아 및 한반도 정책을 중심으로’
박종철 외, 2003년 서울: 통일연구원, ‘동북아 안보·경제협력체제 형성방안
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냉전 이후 미국 대외안보정책의 주요 대상으로 부상하였고 그 방향에 따라 정치적, 경제적 이해관계를 달리하는 세력들 사이에서 정책적 차이를 보여 왔다. 미국 행정부에서 외교안보정책과 직접적인 관련성을 갖는 기구는 국방성과 국무성,
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형성론 43
4. 페르낭 브로델 (Fernand Braudel) - 장기지속과 구조적 역사 44
5. 미셸 푸코 (Michel Foucault) - 권력과 지식의 관계 44
6. 헤이든 화이트 (Hayden White) - 역사 서술의 메타사 45
7. 베네딕트 앤더슨 (Benedict Anderson) - 상상된 공동체 45
8. 장-
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의미하는 것뿐만 아니라, 국가의 안보와 평화를 위해 각자가 책임을 지는 중요한
역할을 의미합니다.
본론
첫째, 국가 방위의 의무는 국가의 존립을 지키는 근본적인 역할입니다. 국가의 안보가 보장되지 않으면, 그 어떤 사회적 발전도 지속
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주의 49
문화주의와 포스트구조주의 49
구조주의와 해석주의 49
인공지능과 국제관계 49
성별주의와 국제관계 50
글로벌화와 국제관계 50
국제개발이론과 실천 50
국제환경이론과 지속가능한 발전 50
전쟁이론과 국제평화 51
인간안보와 국
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기원하며, 끝까지 이 긴 글을 읽어주셔서 깊은 감사의 말씀을 드립니다. 1. 자기소개서 합격 자료 ? IT분야 2종
2. 자기소개서 합격 자료 ? 웹마스터분야 2종
3. 자기소개서 합격 자료 ? 프로그래머 지원분야 2종
4. 자기소개서 합격 자료
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의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(띄어쓰기 포함 1,500자 이내).
3. 학교 생활 중 배려, 나눔, 협력, 갈등
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