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사고에서 벗어나서 사물의 모든 특성을 고려하게 되는 탈 중심화가 이루어지는데 이에 따라 자기중심성은 사회적 경험에 증가로 인하여 감소하게 되며 가족 및 친구들과의 관계에서 언어의 사용이 활발해지며 서로 간의 생각을 비교할 수 있
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분석: 1986년~2007년」, 청람어문교육학회, 청람어문교육 Vol.37, 2008
김동환,「논술교육의 쟁점과 방향 : 대학별 논술고사의 정체성과 방향성」, 국어교육학회, 국어교육학 연구 Vol.29, 2007
박정하,「논술교육의 쟁점과 방향 : 통합 교과형 논술과
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구조
III. 인지발달의 단계
1. 감각운동단계(0~2세경)
가. 반사기(출생~약 1개월)
나. 1차 순환반응(약 1~4개월)
다. 2차 순환반응(4~10개월)
라. 2차 도식의 협응(약 10~12개월)
마. 3차 순환반응(약 12~18개월)
바. 사고 및 상징적 표상(약
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사고
2) 자아중심적 사고
3) 물활론적 사고
4) 인과개념
나. 직관적 사고기
1) 보존개념의 미획득
2) 서열화과제의 미해결
3) 분류화과제의 미해결
3. 구체적 조작기(7-11세)
가. 보존개념
나. 분류조작
다. 서열조작
라. 탈
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논리적이며 종합적으로 사유하고 판단하는 과정이라고 할 수 있다.
2. 교육철학의 기능
1)분석적 기능 - 교육의 실천이나 이론에서 사용되는 언어의 의미와 논리, 개념, 명제의 애매성과 모호성을 감소시켜 의미를 명백히 하고 논리적 모순을
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사고와 상징적 사고의 시작 단계라는 점에서, 언어적 표현과 상상놀이를 통한 정서와 인지 지원이 도움이 된다. 구체적 연산기 아동은 논리적 사고를 발달시키기 시작하는 시기이기 때문에, 문제 해결과 논리적 질문을 통해 사고력 향상에 맞
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법칙을 사용하여 설명하는 것이다.
역사학에서의 설명도 이상의 모델과의 동일 여부에 관해서 논란이 있다. 1.과학, 과학적방법
2.개념, 정의, 조작적 정의
3.연역법, 귀납법, 삼단논법
4.가설, 법칙, 명제, 이론
5.탐색, 기술, 설명
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사고과정을 이해하고, 다른 사람들은 문제를 어떻게 보고, 어떻게 생각할까 등의 문제에도 관심을 갖게 된다. 1. 피아제 이론의 특성과 주요 개념
(1) 발생론적 인식론과 지능발달 이론의 일반적 특성
(2) 인지구조와 도식
(3) 인지기능
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논리적 시대로 피아제는 이를 개념기와 직관적 사고기의 두 소단계로 다시 구분하고 있다. 전 개념기(2-4세)는 유아가 개념발달을 위해서 다양한 언어활동과 신체활동에 참여하는 시기이다. 이 시기의 유아들은 자기중심적이며, 흔히는 잘못
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논리적 시대로 피아제는 이를 개념기와 직관적 사고기의 두 소단계로 다시 구분하고 있다. 전 개념기(2-4세)는 유아가 개념발달을 위해서 다양한 언어활동과 신체활동에 참여하는 시기이다. 이 시기의 유아들은 자기중심적이며, 흔히는 잘못
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