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사용할 것을 시사하는 것이다. ‘에밀’의 교육은 단순한 학교 교육이 아니라 생활의 교육, 생활력의 교육으로서 사람을 사랑할 줄 아는 교육, 어려운 사람, 자기보다 못한 사람을 도와줄 줄 아는 교육, 이웃과 고향과 동포를 사랑할 줄 아는
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언어
유아기 자기중심적 언어의 사용이 단순하게 자기만의 생각을 표현하는 것이 아니라 문제해결을 위한 사고의 도구라고 생각하였기 때문에 독립적으로 발생하기 시작한 사고와 언어는 일정 시간이 지난 후에 서로 연합되고, 이러한 연합
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분석하고 최적화된 판단을 내리는 과정이 수차례 반복되면서 나중에는 동일한 상황에 대해 일일이 사고 과정을 거치지 않아도 최적의 선택을 할 수 있는 것은 그것이 우리 몸에 '체득'되어 본능화 되어가는 것이라고 할 수도 있을 것 같다. 이
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논리적
(4) 형식적 조작기(12세 이후 ~) 가설, 추상적 사고, 연역적 사고
4) 비고츠키 (Lev Semionovich Vygotsky, 1896~1934)
(1) 비고츠키의 생애 ; 사고와 은어(저서), 사회문화적 작용주의, 내적인 언어 중시
(2) 비고츠키의 기본개념
① 내적 언어
* ② 근접
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분석함으로써 교육의 방법과 제도, 교육사상 등을 보다 명료하게 이해할 수 있을 것이라는 가정이 성립된다. 이 점에 대하여 이홍우는 교육의 방법은 내용에 의하여 규제됨을 전제로 하고, 교수 행위는 그것이 전달하고자 하는 내용에 의하여
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사고에 대한 Piaget의 관찰은 아동이 어떻게 생각하는가에 대해 많은 것을 알려 주었고 언어적·비언어적 방법 모두를 통해서 같은 결과를 얻었지만 아동의 이해 정도를 다소 과소평가한 경향이 있는 것으로 보인다. Piaget는 자연적 발달이 학습
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언어발달간의
관계는 사고-언어의 도식으로
표현된다.
유아의 언어를 자기중심적
언어와 사 회화된 언어로 구분
전조작기 유아의 사고특성이
자기중 심적이므로 언어도
자기중심언어 사용한다.
구체적 조작기는 타인의 관점에서
조망할
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사고과의 한계
1. 헤일로 효과
2. 중심화 경향
3. 관대화의 오차
4. 논리적 오차
5. 대비의 오차
6. 근접착오
7. 주관적 객관화의 오류
8. 지각적 방어의 오류
9. 향상적 오류
Ⅶ. 인사고와의 저해요인
1. 직무분석의 미시행
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잘 사용하는 언어 형태는?
1 암시적인 표현
2 우회적인 표현
3 압축적인 표현
4 반어적인 표현
5 직접적인 표현
다음은 눈의 구조물 중 상이 맺히기 위해서 수정체의 두께를 조절해주는 구조물은? 5
1 수정체 2 초자체
3 망막 4 유리체
5 홍제
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구조를 스스로 구성하는 과정을 무엇보다도 중요시 하였다.
Bruner는 그의 EIS 이론에서 아동의 지능의 표현 수단의 발달 순서를 활동적 표현, 영상적 표현, 상징적 표현의 순서로 발달한다고 하였다. 그의 이론에 의하면 학습의 시작을 활동으
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