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활동 및 유의점
1) 탐색 및 문제파악 단계
2) 자료제시 및 관찰?탐색 단계
3) 추가 자료 제시 및 관찰?탐색 단계
4) 규칙성 발견 및 개념 정리 단계
5) 적용 및 응용 단계
Ⅶ. 과학과 탐구학습 발생학습모형
1. 발생학습이란
2. 발생 학습에
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프로그램, 친구 사귀기 프로그램, 자신감 형성 프로그램, 자기 발견 및 진로인식 프로그램, 학교적응 프로그램, 심성계발 활동, 품성계발활동 프로그램 등 다양한 문제 행동과 관련하여 사안별 지도자료 개발 및 집단 상담 프로그램 개발과 제
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프로그램에서 팀 경기를 통해 협력을 배우고, 밴드부 ‘라온’과 같은 예술 관련 프로그램에서는 학생들이 함께 연주하고 활동함으로써 소통과 협력의 중요성을 인식하게 된다. 이처럼 모든 프로그램은 학생들이 공동체 의식을 기르고, 함께
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자료(지도자료)의 유형
1. 자료의 형태별 유형
1) 신체 학습자료
2) 평면 학습자료
3) 입체 학습자료
4) 멀티 학습자료
2. 자료의 내용별 유형
1) 교과 학습지 자료
2) 창의성 학습자료
3) 놀이 학습자료
4) 프로그램 학습자료
5) 환경구성 학
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자료개발 등 기반조성 단계, 시범운영 단계, 전국 확산 단계, 국제화 단계로 순차적으로 접근한다. 이는 지역별 개최 성공 사례를 발판으로 하여 전국적으로 일반화하는 상향적 접근(Bottom-up)방식이라고 할 수 있다.
둘째, 중앙정부와 지방정
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활동에 미치는 영향. 이미은, 안권순/한국청소년학회/2010
청소년 여가활용 개선방안에 관한연구/최정도/1997
김지혜(2005)「청소년의 정체성 확립을 위한 여가활동 프로그램 연구」서울신학대학교 상담대학원 논문
http://blog.daum.net/nosarn/18274916ht
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활동에 참여하기와 표준보육과정 신체활동에 참여하기 비교
6. 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용의 공통점과 차이점
1) 누리과정(3-5세)과 표준보육과정(0-2세)에서의 건강교육 내용의 공통점
2) 누리과정(3-5
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활동은 아동들에게 자연과의 상호작용을 강화하고, 생태계의 중요성을 깨닫게 하는 기회를 제공한다. 예를 들어, 텃밭 가꾸기나 재활용 활동을 통해 아동들은 실질적으로 환경을 보호하는 방법을 배울 수 있다. 이러한 경험은 단순한 놀이나
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체험 학습지(창의력 학습지 별첨)
3. 일기 쓰기를 통한 생각 키우기 및 말하기 경험 활충자료로의 활용
4. 언어 경험을 확충시키는 놀이 자료
1) 낱말 및 문장카드
2) 끝말 이어가기 놀이
3) 상황 설정 역할놀이
Ⅵ. 총체적언어학습(언어접
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