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놀이의 이론적 배경
1. 조형놀이의 개념
1) 조형 놀이의 중요성
2) 유아 조형 교육의 목적 및 목표
(1) 정의적 목표
(2) 기능적 목표
(3) 지적인 목표
3) 조형놀이 영역의 내용
2. 조형활동 이론
1) 놀이를 통한 조형
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만족도와 성취감 등을 총괄적으로 평가한다. 1)전래놀이마당의 여러 가지 진행방법
2)행사의 목적
3) 적용 가능한 대상
4) 추진방향
5) 진행일정(소요시간 5시간 - 6시간 내외)
6) 세부진행계획
7) 활동프로그램의 확정
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활동을 생활화하도록 한다.
참고문헌
교육부(1993), 유아 전통놀이 교육활동 지도자료
노연수(2000), 동화 활동 시 교사의 심미적 정보 회상적 질문이 유아의 언어 표현력과 이해력에 미치는 영향
무안삼향초등학교(2001), 실천 중심의 체험 활동
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모래놀이
1) 모래놀이의 특성 및 교육적 가치
2) 모래놀이 활동이 사회적 능력에 미치는 영향
4. 연구방법
1) 관찰 및 측정 방법
2) 관찰자간 신뢰도 측정
5. 연구 절차
1)기초선
2) 중재
3) 유지
6. 관찰 자료의 분석
7. 논의 및 결론
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자료집, 2012.
전홍선, 바깥놀이로서의 숲체험 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향, 숭실대학교 교육대학원 논문, 2014.
조은제, 숲에서의 자연체험 활동이 유아의 정서지능 및 정서 창의성에 미치는 영향, 한국방송통신대학교 평생대학원 논
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놀이보다 관심도가 높고 적극적으로 행동하는 영아의 움직임을 보면서 쉬운 단어로 이루어진 율동을 많이 들려 줘야겠다는 생각이 들었다.
사후관리
동요와 단어, 리듬에 관심을 보이며 활동을 즐기는 영아의 모습을 보면서, 영아에게 앞으
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활동으로서의 적합성
(1) 적합성
① 놀이기구와 놀이감 안전하게 사용
② 안전한 놀이장소 교육
③ 안전한 놀이방법 교육
(2) 개선점
① 지속적인 교육의 필요
② 보다 체계적인 프로그램의 필요
③ 전문
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단원명
Ⅱ. 단원의 개관
1. 단원 설정의 이유
2. 단원의 지도목표
3. 단원의 지도계획
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 평가계획
Ⅲ. 본시 학습의 실제
1. 본시와 관련된 학생 수준 및 행동특성
2. 본시 학습지도안 및 평가
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프로그램의 설계
3. 종합적인 또래 지도 학습 프로그램 개발
Ⅲ. 마인드맵학습
1. 개념 정의
2. 마인드맵의 특성과 장점
1) 마인드맵의 특성
2) 쓰기 기술 향상을 위한 마인드맵의 장점
Ⅳ. 놀이학습
1. 정의
2. 기대효과
3. 활동방법
4.
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활동에 대한 유아교사의 인식 및 실태, 광주교육대학교 교육대학원, 2017
정훈희, 놀이 활동을 통한 아동 미술교육 프로그램 연구, 조선대학교 교육대학원, 2019
소방방재청, 유아 안전교육 프로그램 : 교사용 지도서 및 부모용 자료, 소방방재청
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