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놀이와 교육을 한곳에서
이숙재(2003), (개정)유아를 위한 놀이의 이론과 실제, 창지사
지성애(1996), 유아놀이지도, 서울 : 정민사
조성실(2002), 놀이유형이 유아의 사회성에 미치는 영향, 전통놀이와 일반놀이의 비교, 성균관대학교 교육대학원&n
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놀이는 개인의 창의력을 자극하며, 혁신적인 사고 방식을 창출할 수 있게 해준다. 이와같이 놀이는 학습과 발달에 있어서 핵심적인 역할을 할 뿐만 아니라, 인간이 더 나은 질의 생활을 누릴 수 있게 해주는 것이다.
또한, 놀이는 문화적 전통
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놀이를 하도록 유도하기 위해서는 가정에서도 전래놀이에 대해 알아야 한다.
환경구성
전래놀이 영역을 실외에 고정적으로 배치해서 어린이가 늘 원할 때 전래놀이를 할 수 있게 하거나 운동놀이 영역, 개방된 공간 등에서 전래놀이를 할 수
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놀이이기 때문에 협동심과 조직력도 기를 수 있다.
3. 맺으며
1) 전통놀이를 조사하고 나서
본문에 제시한 놀이 외에도 사방치기, 콩따먹기, 호드기불기, 다리세기놀이, 달팽이놀이 등 재밌고 유익하지만 점점 사라져가는 우리의 전통놀이들이
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놀이는 기존에 배운 개념이나 용어에 대한 이해를 더욱 명확히 하며, 이러한 용어들을 자유롭게 사용하도록 함으로써 언어 표현력을 기를 수 있다. 또한 친구들과의 협동놀이 활동에서는 교우관계 증진 및 협동심과 같은 인성적인 성장을 기
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놀이시간에서 차지하는 비중이 커지면서 전통적이고 균형 잡힌 놀이의 중요성은 더욱 부각되고 있다. 아이의 연령에 적합한 놀이를 통해 창의력, 사회성, 자기주도성을 키우는 것은 단순히 전자매체 사용을 줄이는 것을 넘어 아이의 전인적
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놀이가 유아의 사회·정서적, 인지, 창의성, 언어, 신체적 발달과 밀접한 관계가 있다는 것이 많은 연구를 통해 밝혀짐으로써 유아교육의 기본적인 학습 형태로서 인식되어야 한다.
둘째, 유아 놀이에서 상상놀이(상징놀이, 극화놀이, 가상놀
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놀이다운 학습을 방해하는 가장 큰 원인은 교사가 놀이 활동을 교육과정에 포함시키지 않는 것이고 다음은 놀이를 위한 시간, 공간 그리고 자금의 부족이다. 또한 놀이의 중요성에 대한 교사 자신의 인식이 부족하고 교육 행정가들이 극화놀
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사고로 전봇대에서 떨어져 병원으로 실려 간 것을 유아들이 봤다고 가정하자. 유아들은 매우 큰 충격을 받을 것이다. 이때 유아들은 그 사건을 극화놀이를 통해 반복적으로 재현하게 된다.어떤 유아는 전봇대에서 떨어지는 역할을 맡게 되기
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놀이(풍물, 풍물굿)교육의 기대효과
정간보를 읽을 수 있고, 장구 장단을 능숙하게 치게 되어 전통 음악 학습이 수월해 질 것이다. 사물놀이와 풍물놀이를 하다보면 힘들 때가 많으므로 협동심과 인내심이 길러 질 것이다. 학교에서 교사에게
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