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목차
1. 시작하며
2. 전통적인 유아 언어 평가의 문제점
3. 유아 언어평가 준거 및 방법
1) 유아 언어평가 실시를 위한 기준
2) 언어 교육 프로그램의 질을 평가하는 준거
3) 유아 언어 평가 방법
(1) 관찰(Observation)
(2) 체크리스트
(3)
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평가를 해보았다. 클라이언트는 정서적으로 안정을 찾은 모습이여서 처음과 사뭇 달랐다. 그리고 가장 큰 변화는 아이와 부모사이에 신뢰가 생겼다는 것이다. 서로에게 의지하고 공감하며 변화의 모습들이 확실히 들어 났다. 그리고 클라이
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평가 방법을 유아교육에 직접적으로 적용해 볼 수 있도록 교사의 역할과 그 적용방안, 그리고 그에 따라 나타날 수 있는 문제점과 대안방안에 대해서도 공부해 보고 싶다.
◆참고 문헌
교육부(1996). 유아 언어교육 활동자료.
김석우 외(2000).
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평가자가 읽거나, 듣거나, 보거나, 느끼거나 하는 활동을 모두 포함하는 의미이다. 이는 기존평가 방법이 이해와 기억을 중심으로 한 인지 능력에 치중되어 왔던 탓에 자발적인 문제 해결력과 창의성이 결여되어 있어 커다란 문제점으로 지적
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평가의 성격은 변화 되어야 한다. 상급학교를 진학하기 위한, 보여 지기 위한 평가가 우선 시 되기보다는 학생들의 성장을 돕고, 학생들의 성장을 극대화 시킬 수 있는 방편으로서 평가가 시행되어야 하며, 이것은 각 학교 나름의 방법을 세워
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