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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 청소년의식과 가치관
Ⅲ. 청소년의식과 노인관
Ⅳ. 청소년의식과 놀이문화
1. 연신내의 지역적 특징
2. 연신내가 유흥가로 변화한 이유
3. 연신내 청소년들의 특징
4. 유흥업소의 특징
5. 주민 및 거리 어른들의 태도
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놀이성(매스미디어 놀이성: 일방향적 놀이), 사이버 공간의 놀이성(전자 게임:쌍방향적 놀이성 발생-사이버 공간 등장)으로 나누어 공진화 한다고 볼 수 있다.
Ⅶ. 놀이문화(놀이)와 말놀이
1. 어휘력 실태
7차 교육과정에서 국어과 학습의 궁극
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놀이를 통한 사고학습, 학지사, 1996
Karen Gitlin-Weiner 저, 송영혜 역 / 놀이진단 및 평가, 시그마프레스, 2004
Saralea E. Chazan 저, 유미숙 외 2명 역 / 놀이 프로파일, 시그마프레스, 2012 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 놀이(놀이문화)의 의의
Ⅲ. 놀이(놀이문화)와
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놀이(놀이문화)와 놀이자료제작
1. 실천 과제
1) 과제 1
2) 과제 2
3) 과제 3
2. 과제 1의 실천
1) 교육과정 재구성
2) 수업 모형
3. 과제 2의 실천
4. 과제 3의 실천
1) 영어 시범 학급 운영
2) 영어 학습 코너 설치 운영
3) 아침 영어 활동 시간
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놀이 문화는 대학생활에서 어떤 의미를 가질까요? (노는 이유가 무엇입니까?)
① 친구나 동료간의 친목도모를 위한 것이다.
② 스트레스를 풀거나 즐기기 위한 유희적 목적이다.
③ 남는 시간을 보내기 위해서 ④ 또 다른 학습의 형태이다.
⑤
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놀이문화에 대해 살펴보았다. 처음 의도는 다양한 연령대의 특징적인 놀이문화를 조사하고 설명하는 것이었다. 하지만 안타깝게도 청소년들과 대학생들의 놀이문화는 특징적인 것이 없었다. 대학생들의 문화라 해봤자 술자리에서 웃고 즐기
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놀이란 존재하지 않으며, 또한 그러한 놀이공간이 없는지도 모른다. 그렇다면 무엇이 우리의 청소년들에게 이렇게 왜곡된 놀이문화를 갖게 했는가? 어떻게 해야 이런 적극적인 목적을 키울 수 있는 놀이문화를 생산해 낼 수 있는가?
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청소년에게 놀이를 제한하는 것이 타당한가? 그러나 이 질문에 대해서 어느 누구도 강한 긍정으로 답하지 못할 것이다. 그것은 다음과 같은 몇 가지 이유에서이다. 첫째는 청소년의 놀이문화가 단지 문제성 놀이만 있는 것이 아니라는 점 때
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청소년 문화란 ?
2. 청소년 놀이문화의 기능
(1) 탈일상성의 추구
(2) 공동체 의식의 경험
(3) 멋과 수월성 추구 : 자기표현 욕구와 자기향상의 욕구
3. 청소년 놀이문화의 종류
(1) B-Boy
(2) 노래방
(3) 보드게임
(4) 민들레영토
(5) 얼짱
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가는 일이 필요하다.
넷째, 학교, 주택가 지역적 특성에 맞는 바람직한 청소년 놀이문화공간과 시설이 필요하다. 골목길과 공터를 아스팔트 도로와 차들에게 내준 이후로 청소년들은 마땅히 놀 공간이 없으며, 이렇게 마땅히 놀 공간이 없다
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