|
미국, 독일 등이 있었습니다. 먼저 영국 같은 경우에는 장애학생들을 일반학생들보다 단지 특별한 교육 요구를 지닌 학생으로 규정하고 그 학생이 필요로 하는 특별한 교육 설비를 제공하며, 그 학생과 함께 교육받게 되는 비 장애학생들을
|
|
|
2. 훈육
3. 도덕성의 발달
4. 도덕성의 상이한 측면 : 공격성의 발달
Ⅱ. 또래관계의 발달
1. 또래와의 상호작용
2. 놀이 유형의 발달
3. 우정의 발달
Ⅲ. 성유형화 과정
1. 성의 이해
2. 성역할의 고정관념
3. 양성성
4. 성유형화 이론
|
|
|
학습자료와 학습장면을 구성)
6. 피아제 이론의 비판점
- 피아제의 인지발달 이론은 1960년대가 되기까지 미국의 행동주의 심리학자들에게 무시를 당하고 이처럼 후기에 와서 여러 비판을 받은 이유는
1) 동화 - 조절 - 평형화로는 모든 단계가
|
|
|
청소년기가 되면 지적교육이나 기술교육을 가르쳐 아이가 시민의 역할을 할 수 있게 도와준다. 물론 이것도 스스로의 능력이 얼마나 발휘되느냐에 따라 다른 결과가 도출될 것이다. 인위적으로 하기 싫은 공부를 억지로 시켜서 아이의 학습
|
|
|
학습에 관련된 야외활동 선호 ..
1. 3가지 분야로 프로그램 개발
1) 국어 – 청소년 연극활동!
2) 영어 – 영어야 놀자!
3) 수학, 과학 – 함께하는 관문놀이!
- 각각의 프로그램은 유사프로그램 분석, 기획안,
프
|
|
|
청소년 유해 업소지역에의 출입 및 불필요한 거래 배회 등에 대해 지도한다.
ｏ 필요시 학교 선생님과 정보를 교환합니다.
ｏ 다음 경우에는 담임교사나 전문가와의 상담이 필요하다.
- 자신감 결여, 사회적인 활동 기피, 갑작스런 학업성적
|
|
|
청소년기의 체육 (13∼20세 정도)
이 시기의 교육에서는 체육과 음악의 두 교과를 대표적으로 내세웠는데 체육은 주로 신체의 단련과 관련된 것이고, 음악은 주로 정서의 발달과 순화에 관련된 것으로 밝히고 있다.
"교육에는 두 가지 과목이
|
|
|
학급 운영 프로그램과 사례
3. 학교내외의 학생자치 프로그램
4. 학교와 가정 및 지역사회의 공동운영 프로그램
5. 학교폭력 예방 수업지도 사례
1회 : 마음열기
2회 : 폭력의 심각함 느끼기
3회 : 역할극
4회 : 공동체 놀이
|
|
|
청소년층으로부터 높은 인지도와 함께 깨끗하며 친숙한 이미지를 가지고 있고 캐릭터만이 가질 수 있는 지속적 생명력, 도덕성이 마약퇴치 사업의 공공성 및 신뢰성 제고에 커다란 기여를 할 수 있다고 판단됐기 때문"이라고 풀이했다.
재단
|
|
|
놀이를 하는 데 공격적인 행동을 덜하였다.
6) 자기통제 학습
Bandura는 사람들이 자신의 행동을 관찰하고, 자신의 기준에 따라 판단하고, 자신을 강화하거나 벌을 준다고 가정하였다. 다른 기술들에서처럼 자기통제 학습 기술들은 그 기술들을
|
|
메뉴펼치기
