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놀이치료, 학지사
이화여자대학교(2004) : 21세기 교육방법 및 교육공학, 서울 : 교육과학사
안양옥(1999) : 초등학교 아동의 발달단계에 따른 이해중심 모형의 인식차이 분석, 한국초등교육 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 게임놀이학습(게임놀이모형, 교육)
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행위 중심의 도덕교육론에 관한 연구” 한국교원대대학원, 2003
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 반두라의 사회학습이론
2. 사회학습이론과 놀이를 통한 교수학습 방법
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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교육 혁신, 유아교육정책과제 2001-24, 교육인적자원부(http://www.moe.go.kr).
한국유아교육학회(1996), 유아교육 사전, 한국사전연구사. 1. 서 론
2. 놀이의 개념
3. 놀이의 활동 특성
4. 놀이의 역할
5. 유아학습 특성에 따른 놀이 및 활동의
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놀이활동에 관한 연구, 석사학위
논문, 서울: 이화여자대학교 교육대학원
임경아 외, 유아놀이지도, 양서원
정진·성원경(1994), 유아놀이와 게임활동의 실제, 서울 : 학지사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 놀이중심교육(놀이중심학습)의 개념
Ⅲ. 유
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교육 실천 보고서, 교육부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 필요성
Ⅲ. 영어과 놀이중심학습(놀이중심교육)의 지도내용
1. 듣기(Listening) 연습을 위한 활동
1) 듣고 따라 하기(Listen & do)
2) 듣고 그리기
3) 듣고 맞는
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 정의
Ⅲ. 정신지체아동 놀이중심교육(놀이중심학습)의 학습효과
1. 자기 주도적 활동능력의 효과
2. 자기표현 능력의 효과
1) 감정을 표현하는 능력이 향상된다
2) 상황을
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놀이의 분류
1. 수릿날놀이
1) 강릉단오굿(별신굿)
2) 그네뛰기
3) 마당놀이
4) 씨름
2. 한가위놀이
Ⅳ. 한국 전통민속놀이의 중요성
Ⅴ. 한국 전통민속놀이와 학습활동
Ⅵ. 한국 전통민속놀이와 기본교육과정
Ⅶ. 한국 전통민속놀이
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Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육) 프로그램
1. 간이 축구와 축구
1) 활동목표
2) 활동내용 및 방법
3) 원형 패스 터치 게임
4) 줄 축구
5) 5인제 축구
6) 활동평가
2. 막대
1) 목표
2) 준비물
3) 내용과 방법
4) 평
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학습 자료제작
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅲ. 자동화로봇학습 자료제작
1. 자료 제작의 필요성
2. 제작의 목적
3. 활용
1) 지도의 실제면
2) 교사면
3) 학생면
4. 효과
Ⅳ. 활동중심놀이학습 자료제작
1. 필요성
2. 운용
3. 효과
Ⅴ. 효
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놀이 활동을 전개해 갈 수 있는 시간을 부여하여 상상력과 창의력을 향상시키며, 사용하기 쉬운 놀이 기구를 선택하되, 놀이를 통한, 놀이에 의한 학습이 위주가 되어야 한다고 강조하였다.
Ⅹ. 결론 및 제언
정신지체 특수학교의 교육목표에
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