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학습자의 창의적인 국어사용능력향상을 중요시하고 이러한 능력과 태도를 함양하는 지식의 역할을 중요시함을 강조하고 있다. 교육내용으로 듣기,말하기,읽기,쓰기,국어지식,문학으로 여섯영역으로 구분하여 직접교수법, 역할놀이학습법,
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교육적 함의, 청주교육대학교 교육대학원 석사학위논문, 2009.
이학용, 융합교육(STEAM)을 활용한 고등학교 물리수업방법 연구, 건국대 교육대학원, 2012.
임문숙, Piaget와 Vygotsky의 인식론에 비추어 본 구성주의의 학습원리, 청주교육대학교 교육
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활동 안내
3. 통계 단원의 문제점
Ⅷ. 수학교과서의 활용방법
1. 생활에서 알아보기
2. 준비물
3. 활동
4. 약속
5. 구하는 방법
6. 공부한 것을 다시 생각하기
7. 재미있는 놀이
8. 문제를 해결하여 봅시다
9. 실생활에 적용하기
Ⅸ. 결론
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교육, 학지사
2. 정옥분(2018), 아동발달의 이해, 학지사
3. 신명희ㆍ강소연(2018), 교육심리학, 학지사
4. 정옥분(2016), 유아발달, 학지사
5. 권대훈(2015), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
6. 김동일(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사
7. 방문한 유
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학습
3. 컴퓨터 매개 커뮤니케이션 활용 학습
4. 응용 프로그램 활용 학습
Ⅵ. 도덕과의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT 활용 개념분석학습 모형
2. ICT 활용 가치갈등학습 모형
3. ICT 활용 가치명료화학습 모형
4. ICT 활용 역할놀이학습 모
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교육청
ⅳ. 이현종(1997), 토의수업의 이론과 실제, 부영여고
ⅴ. 전영우(1996), 토의 토론과 회의, 집문당
ⅵ. 최휘성(1990), 토의학습에 관한 이론적 기초, 충청남도교육청
ⅶ. 한국교육생산성연구소·교육연구사, 교육연구-대화와 토의의 수업기
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형성을 위한 교사의 역할
1) 교사와의 상호작용을 통한 오감중심의 놀이학습 강화
2) 보육시설의 질 높은 환경제공
3) 영아의 건강상태와 기질고려
4) 보육교사의 민감성과 안정성 확보 및 전문성 획득
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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놀이나 그룹활동을 통한 사회·정서적 발달이 강조되었고, 읽기, 쓰기, 셈하기와 같은 학습은 1학년 입학 때까지 유보되어 왔었다. 유아교육활동에서 주된 촛점은 사회화를 강조하는 활동에 맞추어져 있었다. 유아들이 해야하는 주요활동은
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교육방법
㉠통일의 원리
;범신론
㉡연속적 자기활동의 원리
;성장으로서의 교육(듀이,루소,프뢰벨)
노작교육
㉢恩物을 통한 유희의 원리(유 치원)
조기교육의 대표자
놀이학습의 대표자
(Cook,프뢰벨)
4) 교육현상학적 입장 (무엇을 지향)
규범
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교육과학기술부 초등학교 교사용 지도서 수학(4-1) 서울, 두산동아(주)
2. 교육과학기술부 초등학교 교과서 수학(4-1) 서울, 두산동아(주)
3. 교육자료(주) 한국 교육 출판 월간 교육자료 2010.6 1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습
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