|
행동
1. 사회적 경험의 활성화
2. 개별화된 프로그램의 구안
3. 연구대상의 확대
4. 조망수용과 친사회적 행동의 검증
Ⅲ. 사회성의 발달(사회성발달)과 정신지체아 사회성
Ⅳ. 사회성의 발달(사회성발달)과 장애학생
1. 감정인식의 어려
|
|
|
놀이, 수영 놀이, 스케이트 하기
관 람 - 영화(뮬란 등), 인형극 보기(꼭두각시 등),
전시회 관람
옥외활동 - 경마장가기, 박물관 구경가기, 공원놀러가기
(5) 과제분석 (Task Paper)의 예
▣ 서비스영역 : 치료서비스
▣ 특수인구집단: 발달장애아
|
|
|
장애 유아 통합보육이 미치는 영향
(1) 장애 유아에게 미치는 영향
(2) 일반 유아에게 미치는 영향
(3) 부모에게 미치는 영향
(4) 사회에 미치는 영향
6. 통합보육 프로그램의 사례
(1) 장애아 전담 어린이집 방문 프로그램
(2)
|
|
|
아동이 피검자일 경우에는 그로 하여금 정보제공자로서 실제 행동을 보이도록 해도 된다.
③피검자의 라포 성립 정도를 고려해서 주의깊게 검토 - 검사시에는 피검자의 연령, 교육정도, 일반 능력, 직업, 장애 등을 비롯한 기타 신상 자료와
|
|
|
비전도스스로 연상하여 그렸다.
연구 결과에 따른 결론은, 첫째, 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 언어 이해 및 표현 능력을 증가시킨다. 둘째, 언어지도와 병행한 미술치료가 자폐성 아동의 대인관계의 개선을 가져온다. 셋째,
|
|
|
놀이행동으로 구성된 집단 놀이 활동은 자폐성 장애 유아에게 성취감과 자신감을 경험시켜 주었고 타인과 긍정적 관계 형성을 위한 기회를 제공할 수 있었다. 자폐성 장애란?
자폐성 장애의 원인?
자폐성 장애의 특징
자폐 아동의 놀이
|
|
|
아동 11명을 대상으로 단계별놀이 프로그램 적용이 학습부진아의 사회성 발달에 미치는 영향을 알아보기 위하여 다음과 같은 실천방향을 세워서 지도 했다.
첫째, 학습부진아의 부적응 행동을 교정하고 사회성을 발달시킬 수 있는 다양한 놀
|
|
|
행동 장애로 말미암아 사회정서적 발달장애 등의 2차 적인 장애를 겪게 되므로 이들에게는 치료교육정서적 측면에서 다양한 놀이의 경험이 비장애 아동보다 더욱 절실히 요구되며, 아동의 본능인 놀이를 통한 학습으로 사회정서적인 여러 가
|
|
|
행동장애 아동의 교육적 대처와 전망 : ADHD 아동의 행동변화를 위한 전통놀이의 활용방안. 한국정서.행동장애아교육학회
홍승표, 박병기(2005). 전통놀이프로그램이 타인감정조망능력 및 교우관계에 미치는 효과 .한국아동교육학회
안동현(200
|
|
|
행동치료와 교육의 실제, 한국정서·학습장애아교육학회
한국정서·학습장애아 교육연구회(1993), 행동장애아의 진단과 교육조치 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 학습장애아동 놀이중심학습(놀이중심교육)의 어휘력과 독해력신장활동
1. <활동 1> 비누 방
|
|
메뉴펼치기
