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활동
체육 선생님을 보며 게임 방법을 자세히 듣는다. 자신의 차례가 되자 빌리보 위에 올라선다. 신나는 노래가 나오자 두 발을 모아 빌리보 위에서 점프를 하며 매우 즐거워한다.
놀이활동
교사가 반쪽 그림과 거울을 제시한 뒤 활동 방법에
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놀이활동
세발 자전거 타기 게임을 하는데 OO는 두 발로 바퀴를 마구 굴리며 쌩쌩 자전거를 타고 달린다. OO에게 조금만 천천히 가자고 이야기 하면 OO는 “전 빨리 잘 탈 수 있어요.”라고 말하며 다시 빠르게 타는 모습을 보여준다.
일상생활
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놀이활동
세발 자전거 타기 게임을 하는데 OO는 두 발로 바퀴를 마구 굴리며 쌩쌩 자전거를 타고 달린다. OO에게 조금만 천천히 가자고 이야기 하면 OO는 “전 빨리 잘 탈 수 있어요.”라고 말하며 다시 빠르게 타는 모습을 보여준다.
일상생활
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놀이활동
본인의 생각을 상황에 맞는 단어나 문장을 사용하여 대화하는 모습을 보이며 적극적으로 대화에 참여한다. 수수께끼 활동에 많은 흥미를 표현하며 순서를 지켜 말하기를 시도하는 모습을 보인다.
일상생활
조금씩 식사의 양이 늘었
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놀이활동
본인의 생각을 상황에 맞는 단어나 문장을 사용하여 대화하는 모습을 보이며 적극적으로 대화에 참여한다. 수수께끼 활동에 많은 흥미를 표현하며 순서를 지켜 말하기를 시도하는 모습을 보인다.
일상생활
조금씩 식사의 양이 늘었
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놀이활동
본인의 생각을 상황에 맞는 단어나 문장을 사용하여 대화하는 모습을 보이며 적극적으로 대화에 참여한다. 수수께끼 활동에 많은 흥미를 표현하며 순서를 지켜 말하기를 시도하는 모습을 보인다.
일상생활
조금씩 식사의 양이 늘었
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류할 수 있도록 다양한 놀이 활동을 해야 하는데 이러한 게임은 선생님의 칭찬과 반응을 필요로 하며, 일부 아기에게 영향을 주지 않고 모든 아기를 평등하게 존중해야 합니다. 유치원 교사는 일상생활을 미리 계획하고 준비하여 아이들의 놀
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상황을 물어봐주면서 격려해주었지만 말로 표현을 못하고 계속 눈물을 흘리는 모습을 보였다. 발표나 평상시 놀이시에는 의사표현이 정확하며 전달할 수 있지만 갈등상황에서는 머뭇거리는 모습들이 관찰되었다.
놀이활동
블록으로 기차 만
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상황을 물어봐주면서 격려해주었지만 말로 표현을 못하고 계속 눈물을 흘리는 모습을 보였다. 발표나 평상시 놀이시에는 의사표현이 정확하며 전달할 수 있지만 갈등상황에서는 머뭇거리는 모습들이 관찰되었다.
놀이활동
블록으로 기차 만
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놀이 중 갈등 상황이 발생하면 조정자의 역할을 맡아 친구들과 대화를 시도하고, 협력과 타협의 중요성을 체득한다. 자신과 타인의 입장을 고려하는 모습이 뚜렷해지면서 사회성 발달에 큰 진전을 보인다.
놀이활동
자유 미술 시간, OOO는 색
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