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활동이 끝날 때까지 혼자만의 속도로 즐기며 집중했다.
놀이활동
음악 활동에서 OO는 악기를 손에 쥐고 두드리며 소리를 내는 데 즐거워했다. 작은 북을 두드리며 친구들과 함께 리듬을 맞추려고 노력했고, 그 과정에서 친구들과 함께 즐겁게
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활동이 끝날 때까지 혼자만의 속도로 즐기며 집중했다.
놀이활동
음악 활동에서 OO는 악기를 손에 쥐고 두드리며 소리를 내는 데 즐거워했다. 작은 북을 두드리며 친구들과 함께 리듬을 맞추려고 노력했고, 그 과정에서 친구들과 함께 즐겁게
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가족의 법아닌 법으로 작용했었고, 이로 인해 나와 동생은 아버지에 대한 원망과 증오심이 있었던 것 같다. 따라서 아버지의 이러한 독선적 성격에 대해 허심탄회하게 말씀드려보고, 이제 성인인 나와 동생을 위해서라도 자녀들의 의견을 존
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활동명
활동 계획 및 방법
준비물 비고사항
실행 및 평가
07:30
~ 09:20
등원 및
자유놀이
(통합보육)
*등원 전 보육실 환기시키기
*등원 및 맞이하기 …<(사회관계증진)가족과 인사하며 헤어져요>
-영아들을 반갑게 맞이하며 교사, 친구와 인
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놀이활동
미술 영역에 있는 종이에 그림을 그린 후 “선생님, 저 가족들이랑 바닷가 간 거 그렸어요”라고 한다. 교사가 “잘 그렸네. 어, 밑에 글씨도 1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
4. 일상생활
5. 놀이활동
6. 놀이활동
7. 1학기
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놀이활동
미술 영역에 있는 종이에 그림을 그린 후 “선생님, 저 가족들이랑 바닷가 간 거 그렸어요”라고 한다. 교사가 “잘 그렸네. 어, 밑에 글씨도 1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
4. 일상생활
5. 놀이활동
6. 놀이활동
7. 1학기
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놀이활동
미술 영역에 있는 종이에 그림을 그린 후 “선생님, 저 가족들이랑 바닷가 간 거 그렸어요”라고 한다. 교사가 “잘 그렸네. 어, 밑에 글씨도 (1) 기본생활습관
(2) 신체운동
(3) 의사소통
(4) 사회관계
(5) 자연탐구
(6) 예술활동
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/ 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 사회성 발달
I. 애착발달
1. 애착형성과 발달
2. 애착형성의 중요성
II. 부모의 양육방식
III. 또래집단
IV. 학교교육
V. 기타의 요인
* 참고문헌
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놀이활동
OO는 끄적이기판을 바라보고 “이게 뭐지? 이게 뭐야!”라고 말하며 교사를 바라본다. 교사는 “이게 무슨 그림으로 되어 있을까?”라고 물어보자 OO는 끄적이기판을 바라보고 “자동차..비행기..신발. 눈사람..!”이라고 대답한다.
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활동 중심의 심리교육적 지지집단 프로그램등이 있음
4) 발달 장애아동 가족을 위한 사회복지실천
(1) 실천적 대책
① 발달장애아동 가족에 대한 일원화된 서비스 지원체계 마련
② 학교와 가정의 연계된 통합교육의 실시
③ 장애아동 부모의
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