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놀이를 해보거나 또래친구와 함께 협동적집단적 활동을 제공해서 사회성 발달을 위한 물리적 환경을 조성해주어야 한다. 또한 다양한 경험을 제공하여 여러 가지 상황에 대처 할 수 있는 능력을 길러주어야 한다. 그리고 부모는 유아에 대해
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가족 교육과 지원
부모의 느낌과 좌절감을 들어준다.
부모와 함께 간호를 계획하고 제공한다.
부모에게 지지그룹을 안내한다.
아동의 문제 행동뿐 아니라 강점에 초점을 맞춘다.
적절한 투약과 부작용에 대해 교육한다.
적합한 특수교육
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놀이성 및 사회정서발달, 인하대 교육대학원, 2011.
주정혜, 아버지 양육참여와 만 2세 영아의 사회정서발달과의 관계, 경원대학교 교육대학원, 2012.
정옥분, 영아발달 = Infant development, 학지사, 2012.
박근주(연구기관단체인), 김연진(교수) 외 3명
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놀이 중심의 생태 유아교육에 대한 부모의 인식과 실태에 관한 연구, 한성대학교 교육대학원, 2018.
도정연, 유아강점 증진 부모교육프로그램 개발을 위한 부모의 인식 및 요구도 조사연구, 부산대학교 교육대학원, 2018.
김민조, 영아기 자녀를
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놀이를 지속적으로 전개하려면 흥미가 있는 테마를 생각하면서 놀이의 전개 과정을 구상해 나가야 하기 때문에 활발한 정신 활동의 전개가 필요하다. 그렇지 못한 아이들의 놀이는 얼마 안 되어 끝나고 만다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저
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활동에 적극성을 띄게 되었다. 그러나 아직도 칭찬이나 스티커가 행동의 목표가 되는 경향이 짙고, 인정받고자하는 의도적 행동이 많이 나타난다.
기초 학습과 다양한 문화적 자극을 통해 또래 아이들과 비슷한 수준으로 학습 및 인지능력을
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김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 유아기 발달
I. 신체적 발달
II. 심리적 발달
1. 인지발달
2. 정서발달
3. 언어발달
III. 사회적 발달
1. 자아개념과 주도성
2. 성역할 인식
3. 놀이의 발달
IV. 사회복지실천에의 적용
* 참고문헌
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활동 시간이나 예체능시간을 무시하고 있는 경우도 있다. 그러나 학교에서는 여가에 대한 올바른 이해와 긍정적인 여가선용을 위한 내용을 교과 교육에 포함시켜 가르쳐야 한다. 이러한 이유 대문에 몇몇 선진국가에서는 여가교육을 학교에
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집단 혹은 개별 활동을 자주 할 수 있는 여건이 되어야 할 것이다.
몬테소리 고유 영역 + 창의적인 놀이 조장 영역
프로그램이 지나치게 과학적으로 짜여져 있어 창의력의 발달이 어려우므로 창의적인 놀이를 할 수 있는 흥미영역, 극화놀이
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집단 혹은 개별 활동을 자 주 할 수 있는 여건이 되어야 할 것이다.
(4)몬테소리 고유 영역+창의적인 놀이 조장 영역
프로그램이 지나치게 과학적으로 짜여져 있어 창의력의 발달이 어려우므로 창의적인 놀이 를 할 수 있는 흥미영역, 극화놀이
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