|
자폐성장애의 아동은 대부분 어떤 자극이나 소리에 대해 민감하게 반응하거나 둔감하게 반응하기도 한다. 청각이 예민하고 소리에 대한 다양한 접근이 가능하며 음악에 대한 관심도가 높은 자폐성장애의 아동에게는 음악교육은 학습동기를
|
|
|
아동의 퇴소후 자립성 향상에 관한 연구”, 단국대학교 행정법무대학원 석사논문
7. 김철홍, “인권 개념의 탄생과 인권의 역사” 국가인권위원회 인권교육 자료
8. 이용교, “아동인권의 실태와 인권교육의 방향”, 자료 1. 연구목적
|
|
|
교육아카데미 2012 1. 자기이해의 발달
1) 자아개념
2) 자아존중감
3) 자기효능감
4) 자기통제
5) 사회인지와 타인이해
2. 도덕성발달
1) 도덕성 발달
2) 도덕성발달을 설명하는 이론
3) 사회학습이론
4) 도덕성발달
|
|
|
활동, 여행캠프, 가 족지원서비스, 자원봉사자운영)
⑧ 정보화교육센터
연중 / 분기별모집, 3개월단위로 운영. 21세기 정보화시대를 맞이하여 장애인의 정보화 이용능력을 향상시키고 전문인력으로 육성될수 있는 기회를 제공하기 위 하여 정
|
|
|
아동권리증진을 위해 유엔아동권리위원회의 권고사항을 수렴하여 새로운 아동정책을 지속적으로 개발ㆍ추진해야 하며, 또한 아동보호체계의 구축강화와 아동의 건강한 성장을 위해 국가뿐 만 아니라 지방정부에서도 지역 특수성을 감안한
|
|
|
아동학대는 치명적인 장애와 연결되므로 학대 받는 유아에 대한 상담과 치료가 필요하며 부모 교육프로그램이 필요하다. 이에 현재 1391을 비롯한 아동보호 서비스가 실시되고 있다.
l어머니의 양육태도는 유아의 심리적 정서적 발달에 큰 영
|
|
|
놀이치료
960
-
4만원×24회 = 960
또래집단 P/G
240
-
2만원×24회 = 480
정서지원 활동비
60
5,000원×12회 = 60
-
소 계
1,380
60
1,560
총 계
21,682
20,362
1,560 Ⅰ. 인적사항
Ⅱ. 주호소문제
Ⅲ. 발달력
Ⅳ. 문제력(양육 특기사항)
Ⅴ. 가족력 및 배경
|
|
|
교육]
저자 : S. Bluma외, 번역 : 강순구, 조윤경
2. 포테이지 조기교육 프로그램 [도서출판 특수교육]
조용태, 김미실 공역
3. 광주광역시 본량 어린이집- 포테이지반
4. 논문
[ 뇌성마비아의 포테이지 프로그램 적용 효과]
발행학회 : 한국지체부
|
|
|
아동의 특성과 미술치료
3. 정신지체아의 특성과 미술치료
4. 뇌성마비아동이나 다른 신체장애아동의 특성과 미술치료
1) 뇌성마비 아동의 미술교육의 목적
2) 조형활동의 장애 요인
5. 행동장애아동의 특성과 미술치료
6. 학습장애아동의
|
|
|
활동들에 대한 도움
④ 개인적인 만남(동료와 친구)을 위한 도움
⑤ 집안의 구조서비스
⑥ 집밖의 단기 체류
⑦ 12세 이상의 학생들이 학교가는 날과 휴일에 집밖에 있는 동안의 감시
⑧ 부모의 집에서 떨어져서 살 필요가 있는 아동이나
|
|
메뉴펼치기
