포테이지 프로젝트

소개글

포테이지 프로젝트에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 포테이지 프로젝트의 유래 ․․․․․․․․․․․․․․․․ 1

2. 이론적 배경 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1

3. 정 의 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1

4. 목 적 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1

5. 실 시 대 상 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 1

6. 교사의 교육과정 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 2～9
1) 평가 / 2～7
2) 교수 목표의 설정 / 7～9
3) 교수 목표 실시 / 9

7. 가정에서 가르치는 과정․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 10

8. 자료수집과 책임 ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 11

9. 포테이지 프로젝트 평가․․․․․․․․․․․․․․․․․․ 11

10. 포테이지 프로젝트의 넓은 적용․․․․․․․․․․․․․․ 11

11. 다른 프로젝트와의 차이점 장․단점 비교분석 ․․․․․․․ 12

[참 고] 포테이지 프로젝트의 실제 사례․․․․․․․․․․ 13～14
[참 고] 뇌성마비아의 포테이지 프로그램의 적용 효과․․․․ 15〜16

본문내용

하는 헤드 스타트 프로그램에 기술적 지원을 하는 홈 스타트 훈련 센터의 활동에 시범모델이 되었다.
(4) 교육과정안내 서적 번역
‘교육과정안내’는 한국, 스웨덴, 프랑스, 일본 등 29개국의 언어로 번역
(5) 다섯 가지 개발되어야 할 영역 제안
① 극심한 학습 장애를 가진 유아를 포함하여 보다 특별한 요구를 가진 유아의 교수
② 유아기의 언어와 의사소통 기술의 교수
③ 양질의 교수 방법 개선
④ 다 문화적 사회에서 포테이지의 다 문화적 차원의 개발
⑤ 개인과 가족의 문제를 중재하고 관리할 수 있는 가족 지원
11. 다른 프로젝트와의 차이점, 장단점 비교분석
포 테 이 지
차 이 점
타 프로그램은 일정한 교육환경에서 교사와 수업을 진행하는데 원래의 포테이지는 부모와 가정에서 수업을 한다.
장 점
아동을 가장 잘 알고, 아동에게 가장 영향력 있는 부모에게 교육을 받음으로 해서 아동은 심리적 안정을 얻을 수 있고, 아동이 필요로 하는 것을 가장 신속히 파악할 수 있다는 점이다.
단 점
아동이 가정에서 부모와 수업을 하기 때문에 아동의 사회성 발달이 늦을 수 있다. 그러므로 또래관계를 형성하는 것이 아이들보다 늦을 수 있다.
4. 부모 프로그램의 적용은 부모가 단순히 중재자가 되는 것에서부터 부모가 적극적으로 규정 행동을 계획하고 고안하며, 평가하는 역할로 전이하게 하므로 중재 모델의 중요성을 증진시키는 중요한 요인이 된다.
참고 ] 우리나라의 포테이지 프로젝트 실제 적용 사례
본량 어린이집- 바로오교실 포테이지반
1. 서미현 (고경자, 김미숙) 진실반
1) 현재수준
- 신변처리 (19) 양말을 벗는다.
- 운 동 성 (50) 말뚝에 4개의 고리를 끼운다.
- 사 회 성 (32) 어른이 계속 없을 때 아동이 처음엔 소란스럽게 굴다가 놀이를 계속한다.
- 인 지 (10) 그릇 아래 감춰진 물건을 찾는다.
- 언 어 (4) 몸짓이 수반될 때 간단한 지시를 수행한다.
2) 목표행동
- 언 어 (4) 몸짓이 수반될 때 간단한 지시를 수행한다.
3) 지 침
(1) 지시를 따르는 방법을 아동에게 보여준다.
(2) 아동에게 ‘안녕하세요’하면서 교사의 고개를 숙인다.
(3) 행동을 통해 신체적으로 아동을 도와 준다.
(4) 아동이 지시를 수행한 후 포옹하고 칭찬해 준다.
2. 윤성은 (임지영, 한정미) 지혜1반
1) 현재수준
- 신변처리 (87) 옷걸이에 옷을 건다.
- 운 동 성 (101) 뒤로 6번 뛴다.
- 사 회 성 (34) 다른 사람과 물건을 다루는 놀이(줄을 당긴다, 손잡이를 돌린다)에 참여한 다.
- 인 지 (31) 같은 촉감의 것을 짝짓는다.
- 언 어 (22) 애완동물을 포함해서 5면의 다른 가족들의 이름을 말한다.
2) 목표행동
- 언 어 (24) 동물 소리를 내거나 동물이 대신에 그 소리를 사용한다.
3) 지 침
(1) 아동이 친숙한 동물 2-3개를 선택한다. 그림 혹은 장난감 동물을 사용하여 아동에게 동물 이름을 말해주고 동물의 소리도 내준다. 아동으로 하여금 반복하게 한다.
(2) 장난감 동물 혹을 그림을 꺼낸다. 동물의 소리를 내고 그 소리를 내는 동물을 아동에게 말하도록 한다.
(3) 가정 혹은 이웃의 애완 동물을 사용해서 멍멍 짓는 개와 야옹거리는 고양이의 소리로 아동을 유도한다. 그리고 나서 아동이 다시 듣도록 소리를 모방한다. 아동과 함께 소리를 내고 아동 스스로 소리를 내도록 시킨다.
4) 준비자료
- 강화제, 동물사진 등
5) 평가기준
- 지도교사가 동물을 가리켰을 때 울음소리를 낼 수 있다.
3. 김형진 (오서미, 김지혜) 행복2반
1) 현재수준
- 신변처리 (42) 손이 닿는 옷걸이에 옷을 건다.
- 운 동 성 (63) 둥글게 움직이는 것을 모방한다.
- 사 회 성 (19) 어른을 모방하여 손뼉을 치며 짝짜꿍 놀이를 한다.
- 인 지 (16) 신체 한 부분을 가리킨다.
- 언 어 (6) 간단한 질문에 비언어적 반응으로 대답한다.
2) 목표행동
- 운 동 성 (63) 둥글게 움직이는 것을 모방한다.
3) 지 침
(1) 종이 위에 팔을 돌려 원을 그리는 모습을 아동이 보게 하고 따라하게 한다.
(2) 크레파스를 아동 손에 쥐어주고 아동의 손을 잡은 상태에서 원을 크게 그린다. 이렇게 하면서 칭찬한다.
(3) 크레파스를 사용하기 전에 손가락으로 종이 위에 원 그리기를 연습시킨다. 어른이 그린 원을 아동이 그대로 따라 그리게 한다. 그리고 난 후 아동이 스스로 원을 그리게 한다.
(4) 아동이 그린 원 안에 웃는 얼굴을 그려줌으로써 보상한다.
(5) 팔을 돌려서 원을 그리게 한다.
4) 준비자료
- 종이, 크레파스
5) 평가기준
- 크레파스를 사용하여 종이 위에 원을 그린다.
4. 천승인 (김문수, 오경순) 지혜2반
1) 현재수준
- 신변처리 (91) 일주일 동안 책임지고 집안일 하나를 맡아 수행한다.
- 운 동 성 (106) 발을 번갈ㄹ아가며 계단을 내려간다.
- 사 회 성 (48) 부모를 도와준다.
- 인 지 (37) 차례로 큰 것에 끼워 넣게 된 장난감 크기를 맞춘다.
- 언 어 (20) ‘이것이 무엇이니?’ 라는 질문에 물건 이름으로 대답한다.
2) 목표행동
- 운 동 성 (106) 발을 번갈아 가며 계단을 내려간다.
3) 지 침
(1) 아동은 난간을 잡고 어른 손을 잡는다.
(2) 아동 신발 한 쪽에 빨간 끈을 다른 쪽에 파란 끈을 매어준다.
(3) 난간을 잡고 발을 번갈아 가며 계단을 내려가는 것을 도와준다.
(4) 난간을 잡지 않고 발을 번갈아 가며 계단을 혼자 내려가게 한다.
(5) 한 계단 내려갈 때마다 강화물로 보상한다.
4) 준비자료
- 빨간 끈, 파란 끈, 조리퐁1봉지
5) 평가기준
-난간을 잡지 않고 발을 번갈아 가며 5계단을 내려간다.
[ 참고서적 ]
1. 포테이지의 아동발달 지침서 [도서출판 특수교육]
저자 : S. Bluma외, 번역 : 강순구, 조윤경
2. 포테이지 조기교육 프로그램 [도서출판 특수교육]
조용태, 김미실 공역
3. 광주광역시 본량 어린이집- 포테이지반
4. 논문
[ 뇌성마비아의 포테이지 프로그램 적용 효과]
발행학회 : 한국지체부자유아교육학회 (2000)

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