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상황이 아니라는 판단 하에 연구를 통해 증진된 사회적 관심 능력을 유지하며 사회성을 더욱 향상시키기 위해 일반아동과의 통합적인 환경에 배치하여야 한다고 생각한다.
또래 집단 놀이치료, 학급 내에서의 그룹활동 등의 지속적인 효과
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활동에서는 아이들의 집중력과 인내심을 관찰할 수 있다. 놀이 시간에는 즉각적인 재미를 추구하는 경향이 강하지만, 학습 상황에서는 장기적인 목표를 가지고 지속적으로 집중하는 능력이 요구된다. 미술 활동에서 세부적인 부분까지 신경
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놀이(게임)의 정의
Ⅲ. 영어학습(영어교육) 놀이(게임)활용의 이론적 배경
Ⅳ. 영어학습(영어교육) 놀이(게임)활용의 장점
Ⅴ. 영어학습(영어교육) 놀이(게임)활용의 사례
1. 활용1
1) What`s Missing Game
2) Crossword Puzzles
3) Find the same cards
4)
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놀이치료도 전체 치료 프로그램의 하나로서 이해되어야 한다.
놀이치료를 위해서는 아동의 발달과 발달상의 문제에 대한 전체적이고 통합적인 이해가 필요하다. 치료자는 놀이의 특성과 놀이가 가지는 고유한 힘을 알아야 한다. 이런 이론
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게임이다’라는 메시지 전달
가상과 실제 세계의 역동적 관계
각본이론
울프, 그롤맨
개인 경험을 의미 있게 하려는 시도
현대적 놀이 이론의 의의
이상과 같은 현대적 놀이 이론들은 교육적인 활동으로서 어린이들의 놀이를 정당화해 주고
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상황설정(목표 제시, 역할놀이 설명, 문제 탐색, 역할분석, 행동분석)
* 2 단계 - 준비(참가자 선정, 행동계열의 결정, 무대설치, 관찰자 과제부여)
* 3 단계 - 실연(놀이 시연)
* 4 단계 - 토의(활동 검토, 요점검토, 정리, 차시예고)
Ⅸ. 롤플레이(역
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놀이지도자로서의 보육교사 역할을 설명해 보았다. 유아는 태어나는 순간부터 깨어있는 모든 시간을 놀이 활동으로 보내지만 놀이하는 모습은 서로 다르다. 유아들의 행동에는 그들의 성격특성이 그대로 반영되고, 다양한 상황, 과정, 과제
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수학교육
2. 유아 수학교육의 이론적 배경과 연계한 보육교사의 수학활동 지도방안
1) 놀이를 통한 수학교육
2) 일상생활을 통한 수학교육
3) 교과통합을 통한 수학교육
4) 문학을 통한 수학교육
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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활동을 서로 다른 활동들이 교차될 수 있도록 계획되었다는 느낌이 들었다. 교육과정을 잠깐이나마 견학하고 느낀 점은 유아들이 직접적이고 구체적인 경험을 할 수 있도록 구성되어졌다는 느낌이 든다. 유아들이 놀이를 통해 자연스럽고 자
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게임이나 바둑판 게임, 운동
게임 등과 같이 규칙 있는 게임을 한다.
참고문헌
오미경, 이은미 외 저, 놀이지도, 공동체 2016
신혜원, 민성혜 외 저, 보육 교사론, 양서원 2016
이숙재 저, 영유아 놀이의 이론과 실제, 창지사 2014
권혜진, 김경은 외
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