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장애 학생의 언어능력 평가는 교사와 언어치료사와 같은 전문인과의 협력에 의해서 이루어진다.
(5) 일상생활 기능
일상생활 능력은 특수교육의 궁극적인 목표인 독립적인 생활을 영위하기 위한 필수적인 요소다. 현재 스스로 할 수 있는 일
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제1장 놀이치료 개요 ......................................... 1
제2장 놀이치료 프로그램 ......................................... 11
제3장 놀이치료 사례 ..................................... 73
☞ 참고 문헌 ..................................... 117
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뇌성마비(Cerebral Palsy)
3. 자페 스펙트럼장애
4. 다양한 유전장애와 염색체장애(Down Syndrome, Frgile X Syimdrome
5. 레트 증후군(Rett Syndrome)
6. 전반적 발달장애(Pervasive Develomental Disorder)
-아스퍼거 증후군
-아동기 붕괴성 장애
-달리 분류되지 않은 전반
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치료하는 재활의학의 공동작업과 깊은 연관을 가지며 척추손상 및 척수질환, 중추신경 손상, 뇌성마비, 근 골격계 질환, 지체절단 등의 장애를 가진 환자들의 기능적 재활치료를 실시해 주는 것이다. 물리치료 – 정의, 종류
재활치
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장애인에게 치과 진료를 무료로 받을 수 있는 서비스에 대해 알려줌 (재활지원사업팀 의뢰 연계)
Ⅳ. 특별참고 사항 및 다음 방문계획
- 방문계획 : 3개월 후
심**
선생님
학생
간호사
이지숙 이미선
Ⅱ. 간호과정
가족 건강사정도구를 통하여
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장애가 영구적임
주요 생활 영역인 자조, 수용성 또는 표현성 언어, 학습력, 동작, 자기관리, 독립적 생활력, 경제력 등 7가지의 영역 중에 3가지 이상에서 기능의 제한이 초래됨
일연의 상호 연계적이고 포괄적인 특별한 보호, 치료 및 서
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Ⅰ. 들어가며
1. 연구목적
2. 연구방법
Ⅱ. 장애인 생활시설
Ⅲ. 장애인 그룹 홈
Ⅳ. 기관방문
1. 장애인 생활시설 “바다의 별”
2. 장애인 그룹 홈 “두레네”
Ⅴ. Comment
Ⅵ. 참고자료
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장애는 후천적 원인에 의한다. 특히 성인이 되어 사회활동 중에 장애가 발생한 경우를 중도장애라고 한다.
신체적 기형은 대부분의 경우에는 즉시 발견될 수 있지만 경미한 정신지체나 뇌성마비는 출생 전에 발생되었다고 하여도 수개월이
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약에 대한 지식뿐만 아니라 우리는 투약사고의 오류 시에도 대처할 수 있는 지식을 겸비해야 합니다. 환자에게 약을 투여할 때 한번 더 약물에 대해 생각해보고 정확한 지식을 습득해 환자의 치료에 더 신중하도록 해야 할 것 같습니다.
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현실이다. 따라서 사회복지법의 자체수입을 확대하는데 노력하고, 후원금, 기부금, 지역사회 자원의 활용에 노력해야 할 것이다. 1. 우리 나라 장애인 복지 정책의 현황
2. 장애인복지정책의 문제점
3. 장애인복지정책의 개선방안
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