놀이치료 프로그램과 사례

소개글

놀이치료 프로그램과 사례에 대한 보고서 자료입니다.

목차

제1장 놀이치료 개요 ......................................... 1
제2장 놀이치료 프로그램 ......................................... 11
제3장 놀이치료 사례 ..................................... 73
☞ 참고 문헌 ..................................... 117

본문내용

짝꿍이라는 사실을 알 수 있으면 된다.
<같은 모양 찾기 놀이>
1. 자기 카드 내놓기(배열하기)
2. 그림이 아래로 가게 카드 뒤집어 놓기
3. 가위바위보로 차례를 정하고 두장씩 뒤집어 보도록 한다. 모양이 같으면 카드를 가져간다. 이 때 맞춘 학생이 한 번 더할 수 있다.
●정리활동
-카드놀이 후 소감을 말한다
-만든 카드를 활동실 뒷편에 모아 정리한다.
-주변 정리 정돈
▶지도상의 유의점
놀이시 차례 지키기의 중요성을 일깨워준다.
카드의 견고성을 높이기 위하여 교사는 아동이 만든 카드를 다시 검은 도화지위에 덧대어 붙이고 투명 시트지로 싸거나 코팅 처리해 준다.
대부분 20장이 넘지 않는 범위에서 놀이한다.
놀이명
오목놀이
목표
오목 판에서 다섯 개의 바둑알을 나란히 서게 할 수 있다.
대상아동
주의집중력과 공감각 능력이 부족한 특수아동
준비물
오목판/바둑알
활 동 방 법
활동시 유의점
●준비활동
-바둑알로 할 수 있는 놀이에는 무엇이 있는지 이야기 나눈다.
●중심활동
<오목판 만들기>
정방형의 켄트지에 여러 개의 줄을 그어 만든다.
아동들이 서로 자를 잡아주고 줄을 긋는 등 협력하여 놀이판을 만들도록 한다.
<오목놀이>
바둑알을 준비한다.
검은 색 알을 가진 사람이 먼저 시작하여 교대로 한다.
알은 바둑과 같은 방법으로 선의 교차점 위에 놓고 첫 점은 한 가운데 둔다.
한번 놓은 알은 물릴 수 없다.
알의 수와 시간에는 제한이 없다.
먼저 자기 알 다섯 개를 가로 세로 대각선 중 어느 한 방향으로 연이어 놓은 사람이 이긴다.
●정리활동
-오목놀이 후 소감을 말한다
-주변 정리 정돈
▶지도상의 유의점
여럿이 돌아가며 오목을 둘 때에는 오목 왕을 뽑아 잘 하려고 하는 아동의 동기를 높여줄 수 있다.
집에 있는 실제 바둑판을 가져와 할 수도 있다.
놀이명
산가지 놀이
목표
예쁘게 산가지를 만들고 그것을 이용하여 떼어내기 놀이를 할 수 있다.
대상아동
사회성이 부족한 특수아동
준비물
나무막대기 여러 개, 장식용품(색연필,색테이프, 스팡클...등)
활 동 방 법
활동시 유의점
●준비활동
- 나무 젓가락으로 할 수 있는 놀이는 무엇일까? 질문해 보기
●중심활동
<산가지 만들기>
나무젓가락을 반 갈라 예쁘게 꾸민다.
<산가지 놀이하기>
1. 산가지 혼자 떼기 -산가지 여러개를 흩어놓고 가위바위보로 순서를 정한 뒤 1등부터 자신의 산가지로 다른 산가지를 떼어낸다.
2. 같은 시간동안 더 많이 떼기 - 그룹 대항으로 제한시간동안 더 많 이 떼어낸 그룹이 이기는 것으로 한다.
○ 떼어낸 개수 세며 십진수의 개념 알기
○ 수의 크기를 비교하며 챔피언 가리기
3. 산가지 높게 쌓기
- 그룹 구성원들이 돌아가며 하나씩 산가지를 쌓는다.
- 무너지지 않고 높이 쌓는 쪽이 이긴다.
4. 여러 가지 모양으로 쌓기
- 산가지를 여러 가지 모양으로 쌓는다.
- 별, 네모 등
●정리활동
- 산가지를 모아 정해진 곳에 정리하기
- 산가지 떼어내기를 하며 느낀 점을 이야기하기
- 다 만든 산가지 활동실 뒤에 정리하기
▶지도상의 유의점
산가지 놀이를 하면서 장애어린이의 손의 조정력을 기를 수 있도록 하고 차례 지키기의 중요성에 대해 깨닫도록 한다.
이 때 건드리지 않고 하면 계속 할 수 있게 한다.
산가지가 모두 없어질 때까지 하고 가장 많이 가져간 사람이 이긴다.
놀이명
소리에 집중하기
목표
소리가 나는 장난감을 아이의 귀 가까이에서 소리 내어 듣는 능력을 높인다.
대상아동
뇌성마비 (청각)
준비물
딸랑이, 트라이앵글, 탬버린, 캐스터네츠, 방울
활 동 방 법
활동시 유의점
1. 주위의 불필요한 소리를 제거하고 딸랑이 소리에 집중할 수 있도록 환경을 준비한다.
2. 아이를 무릎위에 앉히고 딸랑이를 귀 가까이서 가볍게 흔든다.
3. 딸랑이 소리에 집중하기 위해 조용하게 있거나, 하던 행동을 중지하는가를 관찰한다.
4. 딸랑이를 귀 가까이 또는 멀리서 흔들기를 한다.
아이가 흥분상태에 있다면 먼저 진정시키는 것이 필요하다
딸랑이 대신 방울, 탬버린, 캐스터네츠 등을 이용하여 청각집중을 할 수 있도록 한다.
음원을 멀리하거나 음량을 적게 하는 경우에는 아이의 청각 집중 범위 내에서 변화를 주도록 한다.
놀이명
신체를 움직여 물체 잡기
목표
전방에 있는 물체 쪽으로 신체를 움직여 물체를 잡을 수 있다
대상아동
뇌성마비 (감각)
준비물
장난감
활 동 방 법
활동시 유의점
1. 아동 중에 술래 2명을 뽑아 문지기를 삼는다.
2. 문지기는 양손을 마주 잡고 문 같은 모양을 만들고 나머지 아동은 한 줄로 서서 앞 사람의 어깨나 허리를 잡고 술래 사이를 지나간다.
3. 남남 남대문을 열어라 동동 동대문을 열어라.... 라고 노래를 부르며 차례차례 양손을 잡은 문으로 들어갔다 나왔다 한다.
4. 노래가 끝나면서 두 사람의 마주잡은 손에 들어온 사람은 다음 술래가 된다.
엄격한 질서유지보다 자유로운 분위기 조성이 중요하다.
노래는 아동의 움직이는 속도를 고려하여 조절한다.
넘어지지 않도록 주의한다.
놀이명
물체 주시하기
목표
매달린 장난감의 움직임을 응시할 수 있다
대상아동
뇌성마비 (시각)
준비물
작은 새 모빌, 바람개비, 회전목마
활 동 방 법
활동시 유의점
1. 아이의 시각 자극의 집중은 움직이는 것으로부터 정지해 있는 것으로 발전해 간다.
2. 움직이는 장난감이라도 움직이는 방법은 여러 가지이다. 단순한 움직임 (수평반족, 상하반복, 원운동) 으로 한다.
3. 바로 누운 상태에서 할 때는 눈에서 30 - 50cm 거리에 모빌을 매단다.
4. 말 걸기를 하면서 모빌을 천천히 움직인다.
5. 아이의 양쪽 눈이 모빌에 집중하는가를 확인하면서 흔들기를 한다.
6. 아이를 안고 하는 경우에 30 - 50cm 거리에서 약간 올려다보는 위치로 한다.
아이의 발달에 맞게 다양한 변화를 주도록 한다.
좌우 반복운동 후에는 원이나 상하 반족 운동도 하여 시각 자극 집중을 할 수 있도록 한다.
거리를 점차적으로 멀리하여 시행한다.
시각 자극의 집중이 곤란할 때는 장난감을 흔들어 소리를 낸 후 움직이거나 소리를 내면서 움직이게 하여 흥미를 갖게 하여 집중하도록 한다.
놀이명
안겨서 눈으로 사물

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