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교육, 주입식 교육이 가장 큰 병폐로 지적되고 있다.
사고의 고착화로 예전 것을 답습하는 경우가 너무나 많은 것을 느끼며, 하루 빨리 고정 관념을 깨고 창의력 개발에 앞장서야 하겠다.
2. 교육과정에서의 창의성 교육
교육법에 제시된 교육
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교육과정이 시행되고 있다. 유아교육법 제 13조 제 1항에 따르면 ‘유치원은 교육과정을 운영하여야 한다.’라고 규정되어 있다. 이는 단위 유치원 수준에서 지역이나 유치원의 실정에 알맞게 유치원 교육과정을 편성, 운영하는 관련 법규가
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교육법」 제 28조에서는 특수교육대상자와 그 가족에 대하여 가족상담, 부모교육 등을 제공하여야 한다고 법적으로도 명시하고 있다. 또한 상담자와 특수교사는 각각의 영역에서전문성을 가지고 있는 전문가로서 협조적 관계를 형성해야 한
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교육 이론과 실제 홍혜경, 김명화 외 2명 저 | 학지사 | 2013.03.20
언어발달 Erika Hoff 저 | 이현진 역 | CengageLearning | 2011.08.31 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라 유아언어교육의 현황
가. 총체적 언어교육접근법
나. 균형적 언어교육법의 내용
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교육법의 시행으로 학교형태 평생교육 시설, 사업장 부설 평생교육시설, 시민ㆍ사회단체 부설 평생교육시설, 언론사부설 평생교육시설, 각 자치단체, 사업장 시민단체, 대학교 등 다양한 형태의 지역 평생교육기관들이 출현하여 다양한 평생
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멀지도 가깝지도 않은 거리유지를 할 줄 알아야 하겠다.
※참고문헌※
김충기(1998), 교육심리학, 동문사
나동진(2001), 교육심리학, 학지사
박의산(1998), 아카데미 교육학, 고시학회21
심우엽(2001), 교육심리학, 교육과학사
안범희(1993), 학교 학습
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교육법이라는 것을 항상 상기해야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
반두라는 직접적인 경험을 통해 일어나는 대부분의 학습은 타인의 행동을 관찰함으로서도 습득되어질 수 있다고 주장한다. 내담자는 심리상담/치료자를 모방할 만한 인물로 보기 때문
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교육의 프로그램은 크게 부모를 위한 교재, 아동을 위한 교재, 지도자를 위한 교재 등으로 구분되는데 부모를 위한 교재들은 주로 TA의 행동분석을 응용하여 아동발달과 의사소통에 관한 교육법을 제시한다. 그리고 아동을 위한 교재에서 다
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멀지도 가깝지도 않은 거리유지를 할 줄 알아야 하겠다.
※참고문헌※
김충기(1998), 교육심리학, 동문사
나동진(2001), 교육심리학, 학지사
박의산(1998), 아카데미 교육학, 고시학회21
심우엽(2001), 교육심리학, 교육과학사
안범희(1993), 학교 학습
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교육법에서도 “교사는 법령이 정하는 바에 의하여 학생을 지도한다.”라고 하여 학생지도에 있어 교장의 지시를 받지 않는다는 것을 규정하고 있다.
3) 학교행정가는 학습지도안과 같은 계획서를 통한 감독권한만 있을 뿐 교사들의 수업활
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