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出版部
조동일, 《한국문학통사》, 지식산업사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1) 단군신화에 담긴 사실들
2) 단군 신화와 시간의 금기
①웅형(熊型)의 장벽 시간
②호형(虎型)의 장벽 시간
3)교육적 측면에서 바라본 단군신화
Ⅲ. 결론
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교이야기, 미래M&B Ⅰ. 국제법에서의 종교적 권리
1. 유엔 설립 이전
2. 유엔 설립 이후
Ⅱ. 신의 개념에 대한 종교적 입장
1. ‘신’의 어원 및 종교의 분류
2. 일신교인 기독교에서 보는 신
Ⅲ. 그리스신화의 종교적 성질
Ⅳ. 단군
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신화. - 단군신화.
1) 신화의 줄거리.
2) 신화의 특징과 의미.
3) 다른 신화와의 공통점.
2. 고구려의 건국신화. - 주몽.
1) 신화의 줄거리.
2) 신화의 특징과 의미.
3) 다른 신화와의 공통점.
3. 백제의 건국신화.
1) 박혁거세 신화.
➀
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단군신화 >>
1. 장르
2. 작품분석
3. 작품배경
4. 느낀 점
<< 강물에 빠진 호랑이 >>
1. 민담에 대하여
2. 민담의 개념
3. 민담의 종류
4. 민담의 특성
5. 줄거리
6. 작품해석
7. 느낀 점
8. 참고문헌, 자료
<
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내용
1. 단락 가)
2. 단락 나)
1) 소단락(1)
2) 소단락(2)
3) 소단락(3)
4) 소단락(4)
3. 단락 다)
Ⅶ. 아기장수전설(아기장수설화, 아기장수이야기)과 용마봉전설의 비교
1. 말구멍의 아기장수
2. 서울 용마봉(龍馬峰) 이야기
Ⅷ. 아기장수전
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교육, 강원대 박사학위논문
▷ 권성아·신창호(1999), 홍익인간사상과 통일교육, 서울 : 집문당
▷ 이석호(2001), 인간의 이해 - 철학적 인간학 입문, 철학과 현실사
▷ 정영훈(1999), 홍익인간 이념의 유래와 현대적 의의, 한국정신문화연구원, 홍익
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교육에 전력하지 않으면 안된다. 이렇게 학교ㆍ가정ㆍ사회가 삼위일체가 되었을 때 인간교육의 효과를 극대화할 수 있을 것이다. Ⅰ. 개요
Ⅱ. 단군신화의 민속학적, 철학적, 종교적 분석
1. 민속학 분야의 연구
2. 철학?사상 분야의
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교사 중심의 수직적 관계이다. 교사 중심이 교사의 독재를 뜻하는 것은 아니다. 하나님께 위임받았기에 전권적인 권위를 인정하긴 했지만 학생에 대한 세심한 배려들도 있었다.
3. 루터의 교육적 영향
(1) 루터의 교육 사상사적 의의
루터의 교
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신화의 분포권〉, 한국문화인류학회, 1971.
박상란, 〈신라와 가야의 건국신화〉, 한국학술정보(주), 2005.
이범교, 〈삼국유사의 종합적 해석〉, 민족사, 2005.
이지희, 〈아시아 지역 난생신화의 유형과 의미 연구〉, 성균관대학교대학원, 2005.
정
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교육현상.
비형식적 비계획적인 교육을 말한다. 이러한 교육은 다양한 만남 속에서 교육자와 학습 자의 관계로 교육적 영향을 주고받는 것으로 사회에서 야기되는 모든 사회적 현상을 교 육적 내용이라고 볼 수 있다. 넓은 의미의 교육의 주
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