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론되고 있는 것이다.
갈등이론은 이러한 문제점들을 학교 제도 내에서만 찾기 보다는 학교와 사회화의 관련 및 사회의 구조적 모순 속에서 찾으려 했다는 점이 높이 살만하다. 또한 학교교육을 통한 사회적 불평등의 재생산, 지배문화와 이
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론, 양서원, 2007
이부미 외, 함께 크는 삶의 시작(공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
김삼섭, 『장애아 통합 교육』서울: 양서원, 1996
이소현, 박은
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이론적 고찰, 행정문제연구, 제7권 제1호, 2000
김인영 외, 시민운동 바로보기, 21세기북스, 2001
김혁래, 한국의 시민사회와 비정부단체(NGO) 연구 - 현황 및 발전전략, 동서연구, 제9권 제2호, 1997
김호기, 신사회 운동과 한국의 시민운동, 시민.사
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론의 정교화)
2. 공간화
3. 구조화(Structuration)
IV 정치경제학과 문화이론(Cultural Studies)간 논쟁:
1. Political Economy and Cultural Studies : Reconciliation or Divorce? - Garnham
2. Cultural Studies Vs. Political Economy: Is Anybody Else Bored With This Debate - Grossberg
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서론
Ⅱ. 본론
◈ 플라톤의 생애 & 시대적 배경
◈ 플라톤의 철학
1) 플라톤의 이데아론
2) 플라톤의 영혼관
3) 플라톤의 국가론
4) 플라톤 철학의 간단한 정리
◈ 플라톤의 교육론
1) 교육이론
2) 교육방법 및 내용
Ⅲ. 결론
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론
1. 페미니즘의 정의
2. 페미니즘의 성립 배경
3. 페미니즘의 이론
(1) 자유주의 페미니즘(Liberal Feminism)
(2) 마르크스주의 페미니즘 (Marxist Feminism)
(3) 급진적 페미니즘 (Radical Feminism)
(4) 정신분석학적 페미니즘 (Psychoanalytic Feminism)
(5) 사
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이론에 관한 연구 : 여성해방론에서의 접근을 중심으로, 이화여자대학교
◎ 이은주(1991), 가사노동의 사회화 및 관연변인 고찰, 숙명여자대학교
◎ 이기영 외 7명(2011), 가족공유 가사노동시간 및 영향요인 연구, 한국가족자원경영학회
◎ 홍승
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. 1. 서론
2. 본론
2-1. 역사와 헤게모니
2-2. 상품 이데올로기와 헤게모니
1) 이데올로기와 고전적 마르크스주의의 이해
2) 상품 이데올로기와 헤게모니론의 이해
① 교량과 장벽의 비유
② 교전상황의 비유
3. 결론
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론
2. 북한의 도덕원리
가. 마르크스주의와 도덕
나. 주체사상과 도덕
3. 바람직한 가치통합을 위한 방향
Ⅳ. 사회통합을 위한 통일교육
1. 통일교육의 목표
2. 현행 통일교육의 문제점
3. 사회통합을 위한 새로운 통일교육
가. 새로운 통
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이론의 핵심을 이루는 최소정부론에 담겨 있는 역설은 이 점을 보다 잘 보여준다. 최소국가론은 세계적 차원에서나 일국적 차원에서 실질적인 민주주의의 후퇴를 정당화하면서 반민주적인 “강한 정부”의 논리와 손쉽게 결부되었던 것이다
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