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학교와 중학교에서는 탐구수업 및 발표수업이 확대되었고 주관식 평가의 확대 등 교육방법 상의 여러 가지 변화가 일어났다.
또한 고등학교의 교육기회를 확대하여 우리나라 국민의 보편적 수준을 향상시키는데 기여하였다. 학생, 교원, 시
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학교의 경우, 막대한 교육투자로 교육여건이 획기적으로 개선되고 있으며, 인성 및 창의성을 함양하는 열린교육이 초등학교 단계를 넘어 중등학교 단계까지 확산되고 있다. 또한 학부모 교원 지역사회가 함께 참여하는 학교단위의 교육자치
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행정처리상의 문제해결이 아닌 전체적인 학교사회사업의 시행자로서 전담부서가 꼭 필요하다.
Ⅵ. 학교사회사업의 전망 및 실천적 과제
1. 학교사회사업의 전망
a. 중앙정부를 중심으로 교육제도 내에 사회복지제도가 단계적으로 제도화 될
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평가의 개념
2. 교원 평가제의 목적
Ⅳ. 현행 교원평정 제도의 문제점
Ⅴ. 새 교원평가제의 필요성
Ⅵ. 교원평가제의 개선방향
1. 각국의 교사평가제 비교
2. 우리나라 교사평가제 개선방향
Ⅶ. 결 여
※ 참고자료
Ⅰ. 들어가며
교육계의 핫이
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외국의 교원정책, 서울 : 새교육
김세기(1990), 교장=전문직론, 서울: 배영사
이상진(2003), 교장협의회, 교원인사제도 혁신 사업,제2차 워크숍 자료집
장영길(1990), 초증등 교장의 직무에 대한 분석적 고찰, 동국대학교 교육대학원 석사학위 청구
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교육과정의 구현을 위해서는 교원 연수 및 교원 확보가 절실하다
국가수준의 교육과정이 개발고시되었다고 해서 단위학교에서의 교육과정이 그대로 이루어지는 것은 아니다. 교사가 새로 만들어진 교육과정을 이해하고 적용함으로써 가능
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교육의 내용면에서의 문제
1) 백만장자미로게임
2) 돌려라∼오! 예!
3) 창의성교육
4) 성적계약제
5) 사랑과 삶이 없는 학습내용
2. 열린교육의 형식면에서의 문제
1) 실천주체의 문제
2) 시범학교의 문제
3) 장학행정의 문제
4
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교육과정
1) 단계의 의미와 구분
2) 편성과 운영
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
1) 심화와 보충의 의미
2) 편성과 운영
Ⅵ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 외국 사례
1. 미국
1) 주(州)
2) 교육구
3) 단위학교
4) 각 학과 담당교사
2.
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교육자치가 이루어지기 전에라도 교육행정이 주민의 참여와 주민활력은 증대시키는 의미에서 광역 교육자치 중심의 지방교육행정체제를 기초 단위 중심체제로 개편해 나갈 필요가 있다. 학교의 설치·운영·지원을 현재의 시·도 중심에서
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교원에대한연수교육의일환으로대학원진학의기회가많아져야하며교육대학원의기능을교과교육의방향으로강화하여활성화하여야한다.이를위하여교육대학원의체육교육과정은체육의현장교육과관련된평가방법과같은전문교육측면위주로교육
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