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법을 연구하고 적용해야 한다.
셋째, 학생과 연결로 학생들과 개별적으로 연결하고 대화를 나누며 그들의 니즈와 관심사를 이해하는 것이 중요하다. 학생 중심의 접근 방식을 채택하고 학생들을 활발하게 참여시키는 방법을 개발해야 한다.
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교수 학습 자료를 활용해야 한다. 유아들은 놀이를 통해 수학 개념을 자연스럽게 익히며, 교사의 적절한 개입이 있을 때 더욱 효과적인 학습이 이루어진다. 따라서 예비교사는 수학교육의 어려움을 극복하기 위해 지속적으로 교수법을 연구
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교수법, 발견 학습’ 등과 거의 구별되지 않고 사용되는 경향이 있기 때문이다. 실제로 이러한 용어 중 일부는 사고 방법에 관한 것이고, 일부는 교수 방법에 관한 것이기 때문에, 이들을 같이 취급하면 안 된다. 그러나 이러한 접근법들은 모
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. 1. 크로마키 앱을 이용한 실습 사진의 소개
2. 스탠포드 디스쿨 모델을 기반으로 한 디자인씽킹 접근법과 문제 해결
3. STEAM 교육의 RST 모델을 활용한 유아 대상 기술 및 성능 적용 방법
4. 유아교육의 원격수업에 대한 개인적 의견
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목적
5. 몬테소리의 교육 이론
II. 뱅크 스트리트 프로그램
1. 이론적 배경
2. 교육 목표
3. 뱅크 스트리트 프로그램의 목적 및 특성
4. 교육 내용
III. 몬테소리 프로그램과 뱅크 스트리트 프로그램의 비교
1. 공통점
2. 차
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법이 있다. 이 접근법들은 아동들이 주어진 상황 하에서 문제를 변별하고 가장 적절한 해결대안을 만들어 선택하는 능력을 향상시키는데 목표를 둔다. 따라서 상담개입방법의 주요 구성요소들은 대인간 문제해결과 인지적 모델링, 리허설,
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교수법보다는 놀이와 생활경험, 구체적인 조작을 활용한 통합교육방식을 통해 교육의 효율성이 높다는 의미다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동복지정책의 개념
2. 아동복지정책의 주요내용
3. 아동복지정책 누리과정 2013
4. 아동복지정책 누
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및 환경요인
3) 학습장애의 특성
4) 학습장애의 판별 및 평가 방법
5) 학습장애의 교육 방안
(1) 상호 작용적 전략 교수
(2) 교류적 전략 교수
(3) 인지전략
(4) 질문전략
(5) 요약 전략
(6) 행동수정전략
3. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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접근법에 따른 언어교육을 받은 유아들은 결국 자신만만의 관심과 흥미있어 하는 내용을 가지고 모든 영역의 통합적인 활동으로 인해 더 능동적이고 구성적인 학습활동을 하게 된다. 또한 자신에게 의미있는 학습생활을 하게 되어 동기가 유
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법
· 무조건 자유를 주고 지적
인 호기심의 표현을 허용
하는 환경 제공
· 학습준비→욕망→성숙수준
에 이른 후 학습지시
· 직접적인 언어교수 방법
· 빠른 시간 안에 긍정적, 계
획적, 반복적 자극 강화
· 구조화, 순서화되고 학습원
리에
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