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대안으로서 임금피크제에 관한 연구」이재열 경상대학교 행정대학원 논문(2005)
직장인 68.3% “임금피크제 시행 찬성” 파이낸셜뉴스, 2010.02.08 Ⅰ. 임금피크제의 개요
1) 개념
2) 유형
3) 임금곡선
4) 임금피크제의 기대효과
Ⅱ. 기업에
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교육(체육과교육) ICT(정보통신기술)활용학습
1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 활용 교육 구성
1) ICT 소양 교육
2) ICT 활용 교육
3. ICT 활동 유형
1) 정보 탐색하기
2) 정보 분석하기
3) 정보 안내하기
4) 웹 토론하기
5) 협력 연구하기
6) 전
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교육과정(사회과교육과정)의 편제
Ⅵ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 경제교육
Ⅶ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 열린교육
Ⅷ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 논쟁문제학습
Ⅸ. 향후 사회교육과정(사회과교육과정)의 과제
1
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운동의 실태
(4)주민참여로서 주민운동의 예
2)문제 또는 이슈중심의 사회운동
(1)지역사회탁아소연합회(지탁연)
(2) 경제정의실천시민연합(경실련)
(3) 참여민주사회시민연대
*참고자료(국제노점상 연합회)
Ⅲ. 대안
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방안
1. 청소년 성전문센터 설치
2. 청소년자원을 통합하여 문화지도 제작
3. 중?고등학교의 특별활동에 청소년관련 기관의 프로그램 연계
4. 초중고에 학교 사회사업가 배치
5. 국가 저소득층 자녀의 사교육비 지원
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육을 위한 최소한의 기준을 마련하게 했다는 점에서 의미가 있다”며 “이번 합의들이 지켜지는 것이 더욱 중요하며, 새롭게 발견되는 교육차별 요소들을 바꿔내는 과제도 남아 있다”고 강조했다.
결론 및 제언
장애인운동에 대한 사례분
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교육과정 탐구, 서울 : 박영사
이종승(1997), 연구방법론, 서울 : 배영사
허경철(1997), 현장교육연구, 연구월보 9,10호, 전북교육연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 현장교육연구의 의미
Ⅲ. 현장교육연구의 특성
Ⅳ. 현장교육연구의 유형별 방법
1.
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교육의 내용과 방법
3.1 쓰기 교육의 내용 구성
3.2 쓰기 교육의 방법
3.3 현재 한국어 교육에서 쓰기 교육의 특징
4. 쓰기 교육의 평가
4.1 쓰기 능력의 평가 범주
4.2 쓰기의 평가 방법 - 시험, 과제물, 관찰
4.3 쓰기 능력 평가의 개선을 위한
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교육(ICT)
1. 과학 교육의 목표 및 내용
2. 과학교육에서 ICT 활용 효과
3. 교육 현장에서의 ICT 활용 노력
4. 구성주의와 컴퓨터 도구의 활용
5. CT 활용 수업을 위한 교수?학습 모형
6. ICT 활용 수업을 위한 교수?학습 적용
7. ICT 활용 교수?학습
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교육)의 수준별교수학습
1. 수준별 교수-학습 방법
1) 대?중단원 말에 심화?보충 과정 운영
2) 소단원 말에 심화?보충 과정 운영
3) 제재 단위별 심화?보충 과정 운영
2. 학생의 특성을 고려한 운영
1) 학습 능력에 따른 운영
2) 학습 과제에 따
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