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학생 및 학부모들은 공교육이 자녀 교육을 만족시키지 못하는 점을 인식하면서도 동시에 공교육이 지녀야 할 책무성과 공공성에 대해 중요하게 인식하고 있다. 예로서 공립학교에 한정된 평준화 정책을 반대하는 비율이 높은 것이라던가, 아
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정책에서 탈피하여 다양한 재원의 교육비를 확보하는 정책으로 전환하였다. 여기에는 교육세, 학교사업수익, 사립학교 설립, 비의무교육단계에서의 학생학비 납부, 사회단체 기부금 등이 포함된다.
셋째, 대학교와 중등직업학교, 고등중학
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2집, 대원전문대학
대원공과대학(1998), 대원공업대학 논문집 제3집, 대원공과대학
대원공과대학(1999), 대원과학대학 논문집 제4집, 대원공과대학
대원과학대학(2000), 대원과학대학 논문집 제5집, 대원과학대학
대원과학대학(2001), 대원과학대학
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학교평가의 결과는 단위학교 구성원 모두에게 학교발전에의 참여 동기를 강화하도록 마련되어야 할 것이다.
Ⅸ. 결론
시대의 변화와 경제발전의 수준에 따라 교육정책의 기본 방향도 달라져야 한다. 예컨대, 가난했던 시절에는 일종의 ‘방
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대학체계속에서의 소비자와 공급자의 경쟁이란 처음부터 교육기회의 불평등과 학교간 격차의 확대를 가져 올 뿐이 될 것이다. 결국 한국사회에 있어서는 학벌주의를 거치게 되면 수월성지향정책은 물론이거니와 평등지향정책도 마찬가지로
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대한 비판적 고찰. 敎育哲學. 한국교육학회 교육철학연구회.
한 대동(1998). “능력주의와 교육” 교육학대백과 사전. 서울대학교 교육연구소 편. 서울: 하우동설. 999-1007.
한명희(1987). 교육철학. 서울: 배영사.
한준상(1994). 한국교육개혁론. 서
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학교 교육의 다양화·전문화·특성화를 위해 우수 교원의 확보에서부터 시작하여 교육과정의 개선, 시설 및 설비의 개선, 행·재정적인 측면의 개선 등이 함께 이루어져야 할 것이다. 그리고 대학입학 전형방법의 다양화·전문화·특성화를 위
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대한 수강료를 환불해줄 것을 요구했으나 거절당했다.
[처리결과]
일반학원은「학원설립운영에 관한 법률 및 동법 시행령」에 따라 수강생이 수강을 계속할 수 없는 경우와 학원측 사정으로 교육을 할 수 없을 때 수강료를 환불해주도록 규
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교육세, 학교사업수익, 사립학교 설립, 비의무교육단계에서의 학생학비 납부, 사회단체 기부금 등이 포함된다.
셋째, 대학교와 중등직업학교, 고등중학교는 비의무교육으로서 모든 학생에게 학비를 부과하고, 정부의 교육재정은 9년제 의무
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대변단체
2) 교원 및 교육을 받는 청소년들의 이해관계를 대변하는 압력단체
3) 교원의 전문직 단체
4. UNESCO & ILO 교원의 지위에 관한 권고
Ⅲ. 교원단체의 학습권보호
Ⅳ. 교원단체의 정치참여
Ⅴ. 교원단체의 교육개혁
Ⅵ. 교원단체
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