|
전하량이나 단시간의 전압 펄스에 비례해서 편향하도록 만든 것이다. 어떤 검류계도 탄동형으로 쓸 수는 있으나, 특히 탄동 검류계는 코일의 토크가 작고 관성이 크다.
7. 실험결과
[실험 1]
색 코드로 읽은 저항 값 : 2200 Ω 오차 범위 : 2.05 %
Mul
|
|
|
결과(데이터)와 2. 결과분석 란에서 볼 수 있었듯이 실험 전반에 걸쳐 크고 작은 오차가 발생하였음을 알 수 있었다. 오차가 발생한 첫 번째 원인은 회전이 가능한 경사면을 조정함으로써 입사각의 크기를 조절할 때 경사면의 기준점으로부터
|
|
|
제거한후 천칭이 원래의 위치로 돌아오는지 확인한다.
3.위의 과정을 이상 없이 마쳤다면,본 실험을 실행한다.
5.Reference
1)http://physics.skku.ac.kr/new/curriculum/gpl.asp(성균관대학교 물리학부)
2)http://dyon.postech.ac.kr/Edulab/gen-phy2/magnetic/magnetic.html
|
|
|
오차를 줄이기 위해 더 정밀한 실험이 필요하다는 걸 알았습니다. 실험하기 전에 한번 더 예비보고서를 읽고 실험 방향에 대해서 많은 생각이 필요하다는 것도 알게되었습니다. 1.측정값
2.실험 결과
3.질문 및 토의
4.결론 및 검토
|
|
|
결과의 분석 과정과 관련 데이터, 추가적인 그래프 및 도표가 포함되어 있다. 실험에서 측정한 데이터는 물리학적 원리를 이해하는 데 중요한 기초 자료로 활용되며, 실험의 신뢰성을 높이기 위해 반복 측정을 통해 오차를 분석하였다. 데이
|
|
|
관찰 행동에 대한 조작적 정의
3) 관찰 간격(시간 간격)의 결정
4) 관찰 기록 방법에 대한 결정
4. 유아의 사회적 행동을 관찰하는 이유와 목적
5. 시간표집법 관찰기록지 작성
6. 관찰의 결과
1) 관찰행동에 대한 해석
2) 시사점
Ⅲ. 결 론
|
|
|
예비 초등 일반교사와 예비 초등 특수교사의 인식.\" 국내석사학위논문 단국대학교 대학원, 2018. 경기도
최은원. \"발달장애 학생의 과정 중심 평가를 위한 교사의 인식 연구.\" 국내박사학위논문 단국대학교 대학원, 2019. 경기도 Ⅰ.서론
|
|
|
대학교, 박성훈(2011)
문화재청(한국 세계문화유산, 사이버문화재탐방 등), www.cha.go.kr, ‘구례 운조루’
네이버 백과 답사여행의 길잡이, 가야산과 덕유산(한옥의 미), ‘정온 선생 가옥’ 한국 건축사 레포트로 도면, 빛과 열환경, 생가 방
|
|
|
예비존재“가 아니다”, 시민건강연구소, 최종접속일 21.05.27.
http://health.re.kr/?p=7840
구도완. 한국사회문제. 서울: 한국방송통신대학교, 2012.
http://www.riss.kr/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=d7345961987b50bf&control_no=a36fa57c5d8c8725ffe0bdc3ef48d419 Ⅰ.서론
|
|
|
대학교출판문화원, 2020
(예비교사를 위한)특수교육학 개론, 이미숙, 학지사, 2013
특수교육학개론: 장애, 영재아동의 이해, 김동일, 학지사, 2010
긍정적행동지원이 ADHD 아동의 문제행동에 미치는 효과, 임은영, 공주대학교, 2011
긍정적 행동지원
|
|
메뉴펼치기
