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위에 해당하는 사람을 선발하는 입장이다. 셋째는 고등학교를 졸업한 사람으로서 대학에 입학하기를 원하면 누구나 적격자로 인정하는 입장이다.
한국에서 대학입시제도에 대한 쟁점별 사항은 다음의 세 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 학생
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학을, 국어시간에는 시와 소설을 온전하게 배울 수 있게 될 것이다.
이런 현상의 타파를 위해, 우리는 수능의 난이도를 지속적으로 낮추어 자격고사화하며 궁극적으로는 학교나 학생이 시험을 선택할 수 있길 요구한다. 아울러, 대학입학전형
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학교로 하여금 입시위주 교육이 최선이라는 생각을 갖도록 하였다. 또한 학력에 있어서의 임금 및 고용에 대한 차별과 고급 인력 양성에 편중된 국가 인력수급 계획은 대학 입학욕구를 자극하였다. 그리고 우리사회의 학력 위주의 사회구조
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대로 급선회했다. 새삼스럽게 중요하고 민감한 사안에 대해서는 세 번 이상 깊게 생각하고 생각을 글로 옮기는 것이 바람직함을 깨달았다. 대학입시 역시 변별력 있는 전국적 시험제도를 다함께 몇 차례에 걸쳐 치루고 그걸로 입학하게 만드
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, 교육심리학
이현림천미숙 저, 2003.12, 한국청소년학회, 청소년의 자아정체감과 학교생활적응 간의 관계분석, 511-541, 31p 1.
서론
2.
본론
1) 자아정체감 확립에 영향을 주는 요인
2) 자아정체감 확립에 활용될 수 있는 방법
3.
결론
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학생들이 자신의 진로를 결정하지 못하거나 혹은 진로에 대한 지식이 부족한 상태로 자신이 진학할 대학과 학과를 선택한다는 점에서 비판을 받아 왔다. 이를 보완하고자 입학사정관제도가 등장하였는데 공정성과 실효성에 관하여 의문이
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학할 수 있도록 추천 입학을 확대하고 대학 입학시험에 전공과목을 포함시키고 있으며, 고등학교 단계의 직업 교육과 고등 교육 기관의 연계도 활발하게 이루어지고 있는 국가들이 증가하고 있다.
이러한 점은 우리나라의 현 대학 입시제도
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학부모의 교육열이 자녀의 시험불안에 미치는 영향」권영숙, 춘천교육대학교 교육대학원 논문(2007)
「사교육비 지출 실태에 관한 연구」연민영, 공주대학교 경영행정대학원 논문(2003)
「한국 학부모의 교육열 연구」조미경, 아주대학교 교육
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대상
2. 측정 도구
3. 분석방법
Ⅳ. 연구분석 결과
1. 청소년의 유해환경의 전반적인 경향
1) 청소년의 유해환경 접촉도와 인지도
2) 청소년의 유해환경 접촉의 이유
3) 부산지역의 청소년 유해환경 실태
2. 청소년 사회인구학적 변인 및
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대상으로 하는 의식개혁 운동과 토론회 등도 계획하여 함께 고민해 보는 기회를 마련하는 것도 좋을 것 같다.
2. 제도 개혁
1) 입시제도
현행 입시제도로는 점수에 따라 지원 가능한 대학을 한줄 세우기 할 수밖에 없다. 또한 대학 입학시험이
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