|
교육과정의 배경
2. 교육과정 개정의 기본방향
Ⅱ. 본 론
1. 교육과정 개정의 중점
가. 선택과목별 이수단위 수 조정 및 명칭변경
나. 산회변화에 부응하는 새로운 가치, 규범 도덕적 쟁점 강조
다. 도덕적 탐구의 강화
라.
|
|
|
정부의 강남지역 부동산 대책의 평가와 문제점
3) 정부의 강남지역 부동산대책의 나아가야할 방향
3. 사교육비절감대책
1) 기회의 평등과 정부의 사교육 대책 - 공교육의 정상화를 통한 기회균등
2) 최근 사교육대책에 대한 평가와 방향
|
|
|
문제점을 지니고 있다. 따라서 한국적 제반요건을 최우선으로 고려한 학교제도의 개선이 새롭게 추진되어야 한다. 1. 학교의 기원과 발달
2. 학교의 중요성
3. 학교의 교육목적
4. 현대학교에의 기대와 과제
5. 과제와 개선 방향
|
|
|
교육활동을 통제하거나 책무성을 줄 수 있다. 이것은 중앙정부로 하여금 지역과 학교가 지켜야 할 표준사항이 설정되어 있기 때문이다.
⑤ 모든 학생을 대상으로 할 때 통일 된 교과서나 전국 단위 시험 (예: 수학능력시험)과 같은 강력한 통
|
|
|
교육과정 결정에 있어서도 교육과정 평가의 필요성이 부각되면서, 교육과정 개발 및 실행에 대한 학교의 자율성, 보다 구체적으로는 교사의 자율성 문제가 심각하게 대두된다. \'전문성\'이라는 언어적 포장 속에 무시되어 왔던 교사의 통찰
|
|
|
교육의 실천 수준을 증진시켜야 하며, 학교현장에서 당면하는 문제점과 저해요인을 적극적으로 개선하려는 정책이 구체적으로 추진되어야 할 것이다.
참고자료
1. 창의성 계발교육의 실태와 전략 수립, 한국교육개발원, 연구보고 RR 2001-6
2.
|
|
|
교육 정상화 및 대학의 바람직한 학생선발제도 정착을 위해 고교교육청대학 간 협의체를 구성운영해야 할 것이다. 셋째, 대학수학능력시험의 내용을 학교에서 가르치고 배우는 내용 위주로 출제함으로써 학교 교육과정과의 연계를 강화할
|
|
|
교육당국에서는 학교 간 시설과 교원의 질적 수준을 좁히려는 노력을 최대한 경주하고 학교교육의 정상적 운영을 해나간다면 이러한 불신을 해소시킬 수 있으며 평준화 제도에 대한 거부감이 줄어 들 것이다. 지역적, 기술적 문제점으로 전
|
|
|
교육적이고 학생들은 신체적, 정신적 위험에 방치됨(열악한 교육환경, 교실구조 등)
- 인간의 존엄성을 유지할 수 없을 정도(교도소보다 적은 건축비 등) * 한국교육의 식민성
* 한국교육의 분단성
* 한국교육의 반민중성 성격
* 한국교육
|
|
|
한국심리학회, 2005
정옥분(2009). 전생애발달의 이론. 서울:학지사
최문석 (2008).로저스 촉진학습이론의 초등 도덕 교육적 함의.석사학위
논문,서울교육대학교,서울.
Rogers,C.R.(2007).칼 로저스의 사람 중심 상담.오제은 역.서울:학지사 1.서론
2
|
|
메뉴펼치기
