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도덕 교육에 있어서도 소크라테스처럼 자신이 알고 있는 것을 곧 행할 수 있도록, 참된 앎과 올바른 내용을 가르치는데 주력하는 교육방법이 필요하다고 본다. 즉, 사리사욕보다는 진리의 편에 설수 있으며, 또한 진정으로 지혜로운 사람으로
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사회환경 한국방송통신대학교 출판부 2012
이부영 <분석심리학> 일조각 2011
지그문트 프로이트 정신분석 입문 (인간 정신에 대한 혁명적 통찰) 최석진 역 돋을새김 2009
김은이 <융(C. G. Jung)의 인격론을 통한 도덕 교육 연구> 서울대학교
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통해 바라 본 남녀 간 성역할 특성의 변화
1) 생의 전반기 – 자아의식과 페르조나의 형성 및 분화
2) 위기의 중년기 – 그림자의 인식과 수용, 아니마 아니무스의 분화 및 통합
3) 노년기 – 자기실현
Ⅲ. 결 론
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사 2005
정옥분 사회정서발달 학지사 1992
장휘숙 전생애발달심리학 박영사 2007 1장 발달의 개념과 원리
2장 인지발달이론
3장 언어발달이론
4장 애착발달이론-모성실조와 관련
5장 성격 및 사회성 발달이론
6장 도덕성 발달이론
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서론
Ⅰ-1. 연구의 목적
Ⅰ-2. 연구의 범위 및 방법
Ⅰ-3. 개념화와 조작정의
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 가설 설정
Ⅱ-2. 유럽 재정위기 실태 및 원인
Ⅱ-3. 경험적 연구방법을 통한 해결방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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도덕성 발달이론
1) 수준1 : 전인습적 수준
2) 수준2 : 인습적 수준
3) 수준3 : 후인습적 수준
II. 콜버그 이론에 대한 평가
1) 단계의 보편성
2) 성차와 돌봄의 도덕성
3) 기타
III. 에릭슨의 심리사회적 성격발달단계이론
1. 1단계
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사의 역할
2. 콜버그의 토론 수업의 과정
1) 도입단계의 질문
2) 심화 단계의 질문
Ⅵ. 사회과교육 일반화발견수업지도
1. 일반화 발견수업지도의 특징
1) 일반화의 뜻
2) 일반화의 지도 방법
2. 일반화 발견수업지도의 과정
1) 문제 파악
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법을 두고 서로 다른 이야기를 하였다. 막스 베버는 정당한 질서의 한 유형이라고 말함과 동시에 심리적 강제를 통하여 사람들이 질서를 유지할 수 있도록 한다고 말한다. 에밀 뒤르켐은 도덕의 한 일종이라고 말하며 비교적 명확한 제재, 조
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법은 긴축재정정책이지만 경기침체 시에는 이를 더욱 악화시킬 가능성이 크기 때문에 사용하기가 어렵다. 그 이유는 동아시아 위기국들이 경험한 바와 같이 경기침체와 경상수지적자의 누적으로 정부의 환율방어능력에 대한 신뢰가 손상되
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위기를 맞아 고 정주영 현대회장과 같은 사람이 필요하다고 강조했다. 정부가 나설 게 아니라 ‘기업가정신’이 발휘될 수 있게 해야 할 때라는 주장이다.
위의 3가지 사례는 서로 다른 문고리를 잡고서 각기 ‘어디로’, ‘어떻게’, ‘누가
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