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도덕적 판단과 감정을 효율적인 도덕적 행동으로 전환하는 능력
의지
도덕적 용기의 핵심요소 우리가 해야만 한다고 생각하는 것을 행하기 위하여 도덕적 에너지를 동원하는 것
습관
좋은 행동을 반복적으로 경험하는 것
인격교육의 성격은
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것이므로 도덕성 증진 프로그램이 앞으로 더 활성화되어야 할 것이다. Ⅰ. 서 론
1. 도덕의 개념
2. 도덕적 판단과 도덕적 행동
3. 도덕성 증진 프로그램 대상
Ⅱ. 본 론
1. 프로그램의 필요성
2. 사례
3. 프로그램 구성
Ⅲ. 결 론
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판단이 어려움
7) 모든 환자에게 최선을 다하지 못하는 것
8) 한정된 자원을 분배하는 상황
9) 의사들의 비협조적 행동
6. 간호윤리의 효율적인 교육방안
1) 간호윤리의 통합주의적 접근이 필요하다.
2) 윤리적 추론능력을 함양하는 교육과
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도덕적 판단과의 관계
◇ 전춘애·박성연(1998), 어머니의 자녀양육 스트레스와 관련된 심리사회적 변인들, 한국가정관리학회지 제16권 1호, 한국가정관리학회
◇ Janet Penley, 심혜숙 역(1998), 성격유형과 자녀양육태도, 한국심리검사연구소
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도덕 공동체의 정신적 토대가 되는 기본 정신은?
개인의 이익과 공동선은 어떤 관계에 있는가? Ⅰ. 도덕과 교육의 성격
1. 도덕과 교육의 의의와 목적
2.도덕과 학습지도의 원리
3. 도덕과 평가의 문제점과 평가기준
Ⅱ. 대단원 개관
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제기하였던 질문을 다시 한 번 던지고자 한다. 알면, 그대로 실천할 수 있는가? 현대 도덕교육의 주류였던 서양윤리학과 현대사회는 개인의 자율성과 독립성을 강조하며, 각 문제사태를 ‘정의’를 통하여 분석하고 있다. 한 학기를 배워보니
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관련하여 참으로 인간에게 좋은 것과 나쁜 것에 관계해서 이성을 가지고 행위를 산출하는 참된 품성 상태.
?실천적 지혜의 역할 : 구체적인 도덕적 문제 상황에서 목적, 방법, 시간 등을 숙고하여 올바른 행동과 감정이 무엇인지 결정하여 중
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암암리에 어떤 도덕적 의무나 도덕 원칙과 관련된 상황이라 할 수 있다.
그러나 보다 복잡한 도덕적인 상황, 우리가 살아가면서 부 1. 서론
2. 본론
1) 이론의 개관
2) 나의 경험 사례 및 분석 3) 초등도덕교육에의 적용
3. 결론
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도덕적, 이타적 행동들의 근본이 이기성에 있다고 보고 결국 인간은 이기적이다 라는 판단을 내리게 되었다. 이러한 주장은 자칫 인간의 삶을 허무주의적이고 회의적으로 만들 수 있지만 그렇기에 우리는 그 이기성을 조금이라도 더 극복하
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도덕적 사고와 판단을 훈련하는 교과서로 활용
1차시의 수업은 대체로 학생들이 자신의 도덕적 사고를 시작하는 실마리로서, 또 어떤 도덕 문제에 대한 가치 판단을 연습할 수 있도록 한다. 그러기 위해서는 강의나 훈화 위주의 방법보다는
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