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도덕과 학습 지도\'에서 지적한 바와 같은 토의법, 문답법, 컴퓨터 이용법 등이 중심이 되겠지만, 그 핵심은 가치 판단 및 선택학습이라고 할 수 있다. 즉 도덕과 수업 과정에서 자기가 내리는 가치 판단의 타당한 근거를 찾아 제시하는 동안에
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과(교육, 수업) 인물학습
1. 정의
대부분의 역사교육학자는 인물학습과 인물사 학습을 특별히 구분하지 않고 인물사 학습의 관점에서 인물학습을 다양하게 정의하고 있다.
초등학교 사회과 역사영역에서의 인물 지도는 도덕적 윤리적 입장에
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교육 지도
(다) 대상 학년 : 3 - 6 학년
(라) 적용 교과
도덕(앞날에 대한 설계, 옳은 신념과 꾸준한 실천)
국어(전영역)
(마) 학습방법
① 미래의 내 모습을 상상한다.
② 내 사진의 얼굴을 오려 붙이거나 그려서 신문의 인물 사진을 만든다.
③ 미
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과 교육은 ‘도덕’ 교과 교육보다도 통합적인 접근을 더욱 강조하고, 기본적인 생활 습관이나 행동 규칙을 분명히 이해하며 습관화할 수 있도록 장점 적인 지도를 한다. 즉, ‘바른 생활’ 교과교육은 “나는 무엇을 해야만 하는가?” 라는
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지도
계획
- 차례를 가장 잘 지킨 차례왕을 뽑는다.
- 차례를 잘 지키지 못하는 학생은 개별적으로 지도한다.
참고문헌
경험수업 모형에 기초한 도덕과 수업 프로그램 개발/정구복
도덕과 교육론/유병열
지도안/글꽃초 교생 장새솔
교수학습
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학습에서 게시판의 유형이 동료간 상호작용에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
ⅵ. 정순애, 웹기반 수업의 효과에 관한 연구, 강원대학교, 2001
ⅶ. 최홍성, 웹을 이용한 가치탐구수업이 도덕적 판단력에 미치는 효과,
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도덕성은 여성의 도덕성 발달단계를 설명 할수 없다.(여성의 배려의 도덕성이 나오게 됨. - 갈리건)
· - 교실에 적용과 공헌 : 소집단 토론 학습을 통해 도덕성 발달단계가 이루어 진다.
발달단계 파악 중요→발달단계에 1.교육심리학의 이
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도덕과 평가는 보다 나은 학생들의 도덕적 성장과 변화를 도모하고 또 그것을 가능케 하도록 도덕과 학습지도의 목표, 내용, 방법, 과정, 자료 등 제 요인들을 되돌아보고 이를 개선해가는 과정과 활동으로 규정되어야 함을 지적하였다.
2) \'
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지도하는 교수 자는 학생들의 전공과 관련된 유의미한 수업이 되도록 하기 위해서 노력해야 할 것이다.
3)대학수업의 질적 개선을 위한 제언
교육에 있어서 최고의 가치는 교육의 목적이겠지만, 대학의 교수 자들에게 가장 실제적인 것은 교
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교육이 지배하는 국가에서 주5일 수업제의 시행에 따라 생기는 ‘노는 토요일’은 학생들이 보습학원이나 입시학원을 전전하게 하거나 과외로 때우는 식으로 전락할지도 모른다는 우려를 낳고 있다.
주5일 수업제가 가정, 학교, 지역사회가
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