|
과정 이론에 대한 비판
3. 대표적인 학자
1) Pinar의 견해
2) Apple의 견해
3) Huebner의 견해
4. 재개념주의자들의 교육과정에 대한 공통적 요소
5. 재개념주의적 접근의 비판적 논의
6. 별첨 - 모형적 비교< 전통주의자와 재개념주의자의 교
|
|
|
아이들
2. 위기가정의 발생요인
3. 위기가정의 특징
4. 위기가정 아동의 문제상황
5. 아동기발달에 따른 빈곤아동의 특징이해
6. 원활한 의사소통을 위하여
7. 개인의 빙산
8. 의사소통의 유형
9. 효과적인 의사소통을 위한 듣기/ 말하기
|
|
|
과서의 지식은 특정계층의 이데올로기를 반영하고 있다고 비판하였다. 또한 현재의 학교교육은 학생들을 정신적으로 황폐화시키고 있다고 비판한다. 또한 사전에 설정된 교육목표에 따라 수업하는 것은 바람직하지 않다고 주장하고 있다.&nb
|
|
|
특징은 또래에 대한 신뢰감을 갖지 못한다.
◆ 장기결석으로 인한 중퇴로 생기는 문제점은 교육기회와 소속감의 상실, 직업과 진로에 심각한 문제를 초래, 사회적응력이 약해짐, 청소년 비행으로 발전 할 가능성, 수업률 감소이다.
◆ 산업
|
|
|
1. 피들러의 상황모형
2. 경로-목표이론
3. 허시와 블랜차드의 성숙도이론
IV. 신조류 리더십이론
1. 카리스마 리더십
2. 변혁적 리더십
3. 서번트 리더십
4. 셀프 리더십
5. 슈퍼 리더십
6. 임파워먼트 리더십
* 참고문헌
|
|
|
특징적인 속성으로서 유책주의원칙(Schuldprinzip)은 그 의미를 상당히 상실해가고 있다. 게다가 오늘날 불행과 불법을 구분하는 기준은 점점 모호해지고 있다. 이러한 맥락에서 의학발전의 결과로서 운명적인 실수(?)로 태어난 불행한 어린이를
|
|
|
과정을 제시함에 따라 아동 교육에 지대한 영향을 끼치게 되었고 많은 아동연구를 이끌어내었다. 이번에 피아제의 이론을 학습하여 이제 말문이 튼 아이들의 알 수 없는 정신세계를 조금이나마 이해하고 그들의 관점에서 대화할 수 있게 된
|
|
|
과 젠더 / 정영애, 장화경 저 / 교문사 / 2010 I. 정신병리학적 이론
II. 사회심리학적 이론
가) 좌절-공격이론
나) 사회학습 및 역할모형이론
다) 상징적 상호작용이론
라) 교환이론
마) 자원이론
바) 갈등이론
III. 사회문화적 이
|
|
|
과 깨끗하고 편리한 시설을 유지하며 최적의 문화공간을 제공합니다.
(3)“우리의 청소년 세계로 미래로”라는 모토가 말해 주듯 저희 수련원의 운영은 세계로 뻗어가고 미래로 나아감을 지향합니다. 이를 뒷받침하기 위해 프로그램은 사회
|
|
|
과 대처방안
1) 피해학생
2) 가해학생
3) 가정
4) 학교
5) 지역사회
?. 청소년 집단따돌림(왕따) 근절 방안
1. 토론보다 효과적인 교육방법은 없다
2. 아이 성격변신 부모하기 나름
3. 학부모들 우리라도 나서자
4. 왕따해결위해 두레형태
|
|
메뉴펼치기
