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도덕뿐만 아니라 어떤 과목의 경우에도 다양한 구성주의적 대화학습 방법의 연구와 이것의 응용에 대한 필요성 문제였다. 현실적으로 어느 한 과목 또는 한 개인의 노력으로 학교교육이 대화로 되어 학교문화가 창조될 수 있다고 볼 수는 없
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교육에 대한 시사점 >
◆Piaget 의 도덕성 발달이론
타율적 도덕성 (7세 이 전)
자율적 도덕성 (7세 이 후)
◆콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
(1)이론의 기본전제
(2)도덕성 발달 단계
①인습이전 단계(2세~6세)
②인습수준(6세~12세)
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교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 수업 전
다양한 학습 자료 준비
학생들의 관심과 흥미를 끌고 학습 목표 도달에 도움을 줄 수 있는 학습 방법, 놀이 준비
2. 본 수업
단 계
교수 - 학습 과정
유 의 점
도덕적 측면 인지하기
학습 동기 유발
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교육과정은 학생들의 사회 변화에 부응하는 새로운 가치, 규범, 도덕적 쟁점을 강조하고, 도덕적 탐구의 강화, 즉 도덕적 탐구력을 강화하기 위해 다양한 카테고리를 형성하여 도덕교육의 다양성과 체계성을 고루 갖추기 위해 노력함을 알 수
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도덕이라는 것은 아이들 스스로가 깨닫고 느끼지 않는 이상 머릿속으로만 받아들이게 되는 이론적인 내용일 뿐 실제로는 절대 이해하지 못하게 될 것이다.
그러므로 도덕 교육에 있어서 특히 옳고 그름이 분명한 사례가 아닌 개인이 살면서
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도덕 수업 시간에 할 수 있는 몇 가지 도덕 교육 방법에 대해서 살펴보았다. 인터넷에서 유통되고 있는 자료들의 확산 속도와 변화 속도를 따져볼 때, 청소년들에게 미칠 수 있는 영향력은 실로 대단하다고 할 수 있다. 인터넷의 긍정적 영향
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도덕과(도덕과교육) 수업관찰방법
1. 도덕과 수업관찰의 방향
2. 수업관찰 및 보고의 문제점과 개선과제
1) 수업관찰 및 보고의 문제점
2) 개선과제
3. 수업관찰팀의 역할
4. 도덕과 수업관찰 및 분석방법
1) 관찰활동 과정
2) 수업관찰시 유
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도덕적 반성과정은 일어나고 있으며 도덕적 사고의 기능은 규범이나 원리를 기초로 하여 개인들 사이에서 상충되고 있는 주장들을 해결하는 것이라고 하는 구체적인 목적과 병행되어 일어난다.
참고문헌
이근철, 도덕과 교육론, 양서원, 2002
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도덕성 발달 사이의 관련성에 대해 논해 보았다. 도덕적 행동을 중시하는 것은 도덕성 연구나 도덕 교육의 궁극적 목표가 어디까지나 도덕적 행동의 표출에 있어야 하기 때문이다. 사실, 도덕적 추론을 아무리 잘 하더라도, 자신의 행동이 타
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도덕성을 지닐 수 있도록 노력해야겠다는 생각이 들었다.
참고문헌
남궁달화, 콜버그의 도덕교육론, 철학과 현실사
서강식, 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
김태훈, 도덕성 발달이론과 교육, 인간사랑 시작하기
1. 콜버그의
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