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교과의 성격
2. 시민 윤리 교과의 목표
Ⅱ. 단원연구
1. 단원명
2. 단원 설정 이유
3. 단원의 개요
4. 단원의 목표
5. 지도상 유의점
Ⅲ. 단원의 구조
Ⅳ. 수업모형도
Ⅴ. 본시 수업 계획
1. 본시 학습 목표
2. 본시안
Ⅵ. 학습자료
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수업의 특징-기출
10. 글레이저(Glaser)의 수업모형 - 수업의 과정
11. 생활지도 주요활동의 특징과 유의점
12. 상담의 특징,목표,과정
13. 상대평가와 절대기준평가
14. 진단평가, 형성평가, 총괄평가
15. 평가도구의 기준 - 좋은 평가도
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도덕적 해답을 제시하고 행위를 규정하기보다는 그들의 도덕적 사유를 뚜렷하게 하고 스스로 할 수 있도록 하는 것이 무엇보다 중요하다. 우리가 선전에 의해서 기만당하지 않도록 해줄 특수한 종류의 마법은 없다. 유일한 방어책이 있다면
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수업 모형
1. 수업 성격에 의한 분류
2. 내용에 접근하는 방식에 의한 분류
3. 중심 내용의 성격에 의한 분류
4. 학습 방법에 의한 분류
Ⅴ. 사회과 통합의 문제
1. 사회과 통합론
2. 통합의 역사
3. 교육과정의 변천 개요
4. 통합의
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도덕교육1, 서울: 인간사랑.
2. 서강식 (1999), 도덕·윤리과 수업모형, 서울: 양서원. 1. 가치 갈등 모형이란?
2. 학습의 과정
3. 각 단계별 특징 및 유의점
4.가치 갈등 학습의 전개 방법
5. 가치 갈등 학습 모형의 특징 및 유의점
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도덕적 가치관 형성과 인성 함양이 사회 전체의 행복과 직결된다고 믿습니다. 대학 시절부터 윤리와 도덕수업에 특별한 관심을 갖고, 다양한 봉사활동과 멘토링 경험을 통해 학생들의 내적 성장에 기여하는 것의 중요성을 깊이 깨달았습니다
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도덕수업 방식을 구상하였으며, 이를 적용하여 참여한 교실 수업에서 학생들의 태도 변화와 성적 향상(평균 15% 향상)을 이끌어 냈습니다. 또한, 지역 사회와 연계한 봉사활동 프로그램을 도입하여 학생들이 실천하는 1.지원동기
2.입사 후
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도덕 소양 프로그램을 운영하며, 표준화된 평가 결과 도덕성 점수가 10점 만점에 평균 2점에서 4점으로 향상되는 성과를 이루었습니다. 또한, 교내 교사 연수 강사로 활동하며, 학생과 교직원 모두에게 도덕수업에 대한 이해도를 1.지원동
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도덕적 기준을 심어주는 것이 중요하다고 생각합니다. 최근 3년간 초등학교 도덕수업을 200회 이상 진행하며 다양한 사 1. 초등도덕교육전공을 선택한 이유는 무엇인가요?
2. 초등학생에게 도덕교육을 효과적으로 전달하기 위한 방법은
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1. 체육수업 시나리오 기본 틀
2. 수준별수업 시나리오
3. 전술게임모형 시나리오
4. 협동학습모형 시나리오
5. 스포츠교육모형 시나리오
6. 동료교수모형 시나리오
7. 스테이션식 시나리오
8. 포괄형 시나리오
9. 개별화지도 자기점검
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