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도덕과 교수·학습 방법
제7차 도덕과 교육과정에서는 학생들이 도덕적 지식, 판단력뿐만이 아니라, 도덕적 정서와 행동 경향성을 고루 잘 발달시켜 통합적인 도덕적 인격을 갖추게 하는 인격 교육(character education)에 그 목표를 두고 있다. 즉,
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교육과정 체제의 문제
교육과정 편제의 복잡성과 학사력, 수업 시수 증가
평가의 남발 - 수행평가, 전국단위 평가 지향 체제
교육과정 이론과 내용의 일관성 부족
IV -미래형 교육 과정
1. 교과군 통합
현행
10개 교과
국어
도덕
사회
수학
과
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아리스토텔레스 9
3) 데까르트 10
4) 로크 12
(3)소결론 13
2, 이성 중심의 인식론의 결과 13
(1)객관주의 인식론의 문제 14
(2) 상상력의 중요성에 대한 부각 16
3. 이성중심의 인식론이 기독교교육에 미친 영향 18
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교육은 도덕적 사고의 자극, 도덕문제의 재인식, 분석 기술의 개발, 개개인의 도덕적 의무와 책임 감각을 가리킨다.
최선의 윤리적 판단을 하기 위해 방송인들은 어떤 과정을 통하여 판단을 내리게 되는가? 포터(R. Potter)는 이러한 일련의 문제
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교육은 목적을 자아실현에 두고 자아실현은 교양교육을 통해서 정신을 해방시킴으로써 가능하다고 보았다. 헤겔이 말하듯이 자유는 정신 생활의 본질이며 자유가 있어야 도덕인이 될 수 있다. 또 헤겔은 부분보다는 전체, 일시적인 것보다는
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가치의 전도
제2장 앗티카의 철학
1. 소크라테스와 그 학파 - 앎과 가치
2.플라톤(Platon, B.C.427-347) - 이데아 안에 있는 세계
3.스토아철학(Stoicism)
4.회의주의 (懷疑主義) scepticism
5.신플라톤주의
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도덕발달에 영향을 미칠 수 있는 경험이라는 것은 현재의 도덕추론 양상에 대하여 재음미해 보도록 하는 경험을 말한다. 몇 개의 연구에서 다양한 사회적 경험을 통한 도덕발달을 예상하였다. 다양한 사회적 경험은 교육, 직업, 정치적·사회
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도덕적 판단
심미적 경험
종교적 주장
철학적 이해
요컨데, 이 7가지 지식의 형식이 인류문명의 경험적 양상을 대표하는 것인바, 그것은 그대로 교육의 내용적 형식으로서의 의미와 가치를 지니고 있다.
(6). 학문중심 교육의 지적·도덕적 특
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교육실천 전반에 대한 평가도 실시한다.
③동료교사 : 유사 교과교사는 교과전문성과, 같은 부서의 동료들은 같은 부서에서 근무하는 교사들의 근무태도와 직무능력, 교사들 간의 인화력, 지도성, 도덕성 등을 평가할 수 있다.
④교사 자신 :
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도덕적인 환경으로 만들어야 한다. 학급이나 학교를 도덕공동체로 운영한다는 것은 학급의 제도와 구조, 교실 생활의 분위기와 풍토, 교육적 활동, 관행, 개별지도 등을 민주적이고 도덕적으로 운영함으로써, 학생들이 학급이나 학교에서 생
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