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교육만을 총체적으로 지도하는 데는 한계가 있다. 그러므로 교과를 초월하여 국제이해 관련 내용만은 총체적으로 접근할 수 있는 특별활동을 통한 지도와 재량활동을 이용한 다양한 국제이해교육 프로그램 운영은 매우 큰 의미를 지닐 수 있
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과이다. 하루속히 교육목표를 바꿔 지성만이 아니라 미적윤리적 능력까지 균형적으로 발전시켜야 하고, 이를 위해 지식교육, 예체능교육, 인성교육 관련 교과영역들의 관계를 ‘문화적 리터러시’ 견지에서 재조직할 필요가 있다. ‘문화교
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도덕과로서 제시하는 합리적이고 바람직한 의사 결정 능력과 참여 의지를 가진 인간상을 구현하는데 다양한 학교 수업 체제의 하나로 ‘신문을 통한 수업 체제(NIE)’ 구성을 제시하고자 하였다.
신문의 교육적 활용 측면은 교육 현장에서 여
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교육의 성격을 갖는 다면 변화하는 사회에 걸맞은 학습자의 요구를 충족시켜주는 것은 공교육의 의무이다.
1. 제7차교육과정 고등학교선택중심교육과정의 교과
교과는 보통 교과와 전문 교과로 구성되며, 보통 교과는 국어, 도덕, 사회, 수학
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과 그 현대적 의미(성남:한국정신문 화연구원, 1995.)
손인수, \"율곡의 교육사상\", 율곡사상연구원, 율곡학 제1집, 1988.
손인수, 율곡사상의 이해 : 교육사상을 중심으로(서울 : 교육
과학사, 1995.)
손인수, 율곡 사상의 현대적 공간(서울:교육과
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과
전
문
교
과
자치 활동
적응 활동
계발 활동
봉사 활동
행사 활동
창의적
재량 활동
Ⅶ. 제7차교육과정의 개정내용
1. 능력과 흥미, 작성, 진로를 고려한 다양한 교과목 개설
1) 현행~3학년
학교 중심 과목 선택
선택교과 60과목
2) 개정
학생
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과정과 절차를 기술한 뒤 ➃면접법의 결과를 분석하고 ➄분석한 결과가 의미하는 시사점을 제시하시오.
[지정형]
1. 학번 끝자리 0-3: 표집의 개념을 간단히 설명하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. 정의적 평가와 면접법
2.
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평가하거나, 흥미, 가치, 태도, 신념, 자아개념, 성취동기 등에 대해 평가하는 것, 각 교과목에 대한 학생의 흥미나 태도 등을 평가하는 것 등이다. 정의적 특성이 학교교육의 절차를 촉진시키는 데 필요한 ‘수단’뿐만 아니라 학교교육 자체
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평가하거나, 흥미, 가치, 태도, 신념, 자아개념, 성취동기 등에 대해 평가하는 것, 각 교과목에 대한 학생의 흥미나 태도 등을 평가하는 것 등이다. 정의적 특성이 학교교육의 절차를 촉진시키는 데 필요한 ‘수단’뿐만 아니라 학교교육 자체
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의미의 전인교육이기도 했다. 물론 인간성의 회복이라는 보편적인 의미로 이것을 이해할 수도 있지만, 구체적으로 참된 전인교육이란 인간의 내면세계에 본유적으로 내재하고 있는 세가지 씨앗(seeds)- 인간자신을 위한 지성, 다른 사람들과의
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