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과 같다.
<시. 도 교육청>
(가) 시. 도는 정기적으로 각 학교의 교육과정 편성. 운영 실태를 파악하고, 적절한 지도, 조언을 한다.
(나) 시. 도는 교과와 특별활동 및 학교 재량 시간의 ‘목표. 내용. 방법. 평가’의 일관성 있는 실천과정을
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교육과정 편성 및 운영 방침
Ⅳ. 초등학교 5학년의 기초기본학력공통과제
1. 목적
2. 방침
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
2) 선정 내용
4. 운영 방안
1) 지도 계획
2) 기초?기본 공통과제 성취 목표 설정
3) 평가
Ⅴ. 초등학교 5학년의 진
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도덕성 발달 창지사
4. 유효순 아동발달 창지사 2002
5. 김정희 외 2인 아동발달심리 동문사 1997
6. 박순이 외 1인 교사를 위한 유아사회교육 창지사 1998
7. 방인옥 외 5인 유아교과 교육론 창지사 1998
8. 최순영 외 1인 인간의 사회적성격적 발달 학
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평이하다.
요약
이 책을 통해 알 수 있는 페스탈로찌의 유아교육의 목표는 전인적 인간발달 조성이며, 이를 위해 정서, 지성, 신체의 조화적 발달을 꾀해야 한다고 말하고 있다.
백조의
노래
서론
이 책은 페스탈로찌의 자서전과 회고록을 겸
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과 관련이 있는 직업에 관한 정보 등이 포함된다. STS 소양은 ① 과학기술사회의 상호작용을 이해하고 그에 관해 의견을 교환할 수 있는 능력, ② 기술의 효용성과 타당성을 평가할 수 있는 능력, ③ 민주시민으로서의 권리와 책임을 의미 있게
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과 같은 개선안이 요구된다
어린이의 올바른 인성 함양과 관련한 가치태도 형성을 위하여서는 먼저 계속적인 평가 방법의 개선이 요구된다. 지식위주의 평가에서 탈피한 정의적, 심정적 평가의 비중을 높여야 한다. 또한 학교에서 인성교육
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쾌락원칙
2. 자아와 현실원칙
3. 초자아와 양심
4. 이드, 자아, 초자아와의 관계
IV. 성격발달단계
1. 구강기(~1년)
2. 항문기(2~3세)
3. 남근기(4~6세)
4. 잠재기(7~13세)
5. 생식기(14세~청년기)
V. 정신분석학이론의 평가
* 참고문헌
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교육기관이 되어야 하는데 오히려 바람직하지 못한 현재 사회의 복사판이 되고 말았다. 다섯째, 협동을 지나치게 강조한 나머지 우수한 소수의 지도성을 과소 평가하였다. 이상과 같이 사회적, 문화적 상황의 변동으로 여러 측면으로부터 도
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평가 결과
대한 지도
계획
- 차례를 가장 잘 지킨 차례왕을 뽑는다.
- 차례를 잘 지키지 못하는 학생은 개별적으로 지도한다.
참고문헌
경험수업 모형에 기초한 도덕과 수업 프로그램 개발/정구복
도덕과 교육론/유병열
지도안/글꽃초 교생 장
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평가영역의 유아교육 현장에의 적용
다른 어떤 영역보다 유아교육의 실제에서 평가는 측정이 어려울 것으로 판단된다. 교육공학에 근거하여 개발된 프로그램 및 자료 등이 적절성과 타당성을 가지고 있었다 하더라도, 영유아에게 형성평가
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