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경험하며 많은 것을 느끼고 배우게 될 것이다. 1. 배려 윤리의 등장 배경
2. 길리건의 배려 윤리
3. 나딩스의 배려 윤리
4. 정의 윤리와 배려윤리의 차이점 및 통합적 접근
5.배려윤리에 대한 나의 생각
6. 사례 분석
8. 수업에의 적용
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덕목의 개념
1) 태권도 인성덕목
2) 태권도와 인성과의 관계
8. 태권도 수련을 통해 배울 수 있는 인성덕목 프로그램
1) ‘예시예종(禮始禮終)’ 프로그램
2) 태권도 실천인성 프로그램
3) 도덕성 향상 프로그램
4) 생활태도 개선 프로그램
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교육의 사회적 역할에 보다 중점을 두었던 반면, 로크는 개인의 경험과 환경을 강조하였다. 이처럼 고대 철학자들과 근대 철학자는 자녀 양육에서의 다양한 요소를 다루었지만, 각자의 시대적 배경과 개인적 경험이 이론의 틀을 형성하였다.
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가족 구성원 개인의 진단 문제
4) 직업윤리에 위배되는 갈등 상황 - 치료자의 가치 문제
6. 가족상담 및 치료 과정에서 직업윤리교육의 필요성
1) 현실적 필요성
2) 개인적 필요성
3) 사회적 필요성
7. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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- 최근덕 편저(1987), 유학강의(I), 성균관 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유교의 사상
Ⅲ. 유교의 경제관
Ⅳ. 유교의 결혼관
Ⅴ. 유교의 경험성
Ⅵ. 유교의 보수주의
Ⅶ. 유교의 자본주의
Ⅷ. 유교의 시민운동
Ⅸ. 결론 및 시사점
참고문헌
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교육과정에서는 교과활동의 틀 안에서 다루지 못하는 중요한 경험을 가질 수 있도록 제도적으로 보장해 주기 위해 봉사활동이 특별활동의 하나로 편성되어 있어 봉사활동을 교육과정의 하나로 운영되어야 하기 때문에 학교에서의 체계적인
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경험에 대한 배경을 확인해 우선적으로 학습해야 할 정보를 제공
⑤심리적인 안정감이 형성되도록 교수 학습전략 채택
⑥실현 가능한 목표를 성취하도록 도와주어야 한다.
10. 교사의 역할
①학습조력자로서의 역할 - 지식교수
②인생 안내
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나의 생활, 대구 : 대일, 1994
한국교육자 모임(1996), 한국현실의 이념적 도덕적 혼미와 인성교육의 과제.
한국초등도덕교육학회(1996), 초등도덕교육, 인천 : 초등도덕교육학회. 1.서론
2.본론
-이론적 배경
-선행연구의 고찰
3.결론
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교육은 계속 변화하는 시대적 배경과 아울러 한국의 특수상황에서 이해되어야 할 신앙의 단계들은 무엇이 있는지 더욱 연구해야 할 과제를 안고 있다.
참고 문헌
http://www.sul9191.com/imrtj/2002-4/5%BD%C5%C7%D0%C0%DA%B7%E1/%C6%C4%BF%EF%B7%AF%C0%C7%20%BD%C5%BE%D3%B9
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교육개발원
▷ 이현섭외 4인(1999), 아동발달심리, 학지사
▷ 윤혜경외(2003), 유아사회교육의 이론과 실제, 창지사
▷ 조대봉(1990), 인간행동의 이해와 자아실현, 문음사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 자아개념(자기개념)의 개념
Ⅲ. 자아존중감(자기존중
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